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구성주의적 유아과학활동의 효과적 운영을 위한 실행연구, 열린유아교육연구 20(6), 1-33
윤성혜, 한미라 (2016). 구성주의에 기초한 과학교육 프로그램이 유아의 과학적 탐구능력과 태도에 미치는 영향 한국육아지원학회 학술대회지, 148-151
이경
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준, 인지구조, 학습자의 흥미와 요구 등 심리적 조직과의 관계 속에서 조직되어야 한다.
(3) 교육방법
구성주의적 관점에서 제안된 대표적인 수업방법이나 교수-학습 모형은 인지적 도제모형, 정황수업모형, 인지적 융통성모형, 문제중심 학
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적인 관점을 제공함으로서 학습자관, 교사관, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 대한 패러다임의 변화로 평가받고 있기 때문이다. 이에 본 연구에서는 구성주의적 교수-학습 원리와 교수-학습 모형을 분석하고, 교과별 구성주의 적용방안을 모
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교수, 학습일 경우에는 콘텐츠 개발에 따른 초기 비용이 많이 들고, 학습효과가 떨어질 수 있다.
⑤ 학습목표에 바로 도달하지 못하면 혼란에 빠질 가능성이 있다.
2) WBI의 학습 모형
WBI의 학습모형에는 “ 자료활용 WBI 교수 학습모형, 제시형
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학습자와의 교수-학습 활동을 좀더 효과적으로 수행할 수 있고, 심리학 자체가 인간의 행동을 연구하는 학문인만큼 학습자를 더 잘 이해할 수 있게 된다. 따라서 교육심리학이라는 학문의 연구는 나를 교사라는 꿈에 도달할 수 있게 해주기도
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구성주의적 교수-학습모형에 의해 설계, 운영되고 있는 이들 사례들은 구성주의 교수-학습원칙 중에서도 특히, '학습자 주도적 활동,' '의미있는 활동,' '상호작용,' '협동학습'이라는 개념을 강조한다는 점이다. 셋째, 이들 모든 사례들에는 교
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학습 환경을 통해 다양한 생각에 대한 인식과 견해를 습득한다.
(4) 문제해결력, 사고력, 인지적 전략(how to learn)의 습득 및 지식의 전이성을 강조한다.
3) 구성주의적 학습환경의 활용 사례
(1) 문제중심학습(PBL : Problem Based Learning) : 구체적 상황
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면이 더 중요하고 어느 면이 덜 중요한지 똑똑히 식별할 줄 알아야 한다. Ⅰ. 교재관
1. 단원명
2. 대단원 연구
3. 학습목표와의 연관성 파악
Ⅱ. 지도관
1. 대단원 학습계획 (5차시)
2. 교수학습모형
3. 평가계획
Ⅲ. 수업 지도안
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개별화 수업을 가능하게 하는 G.S.P 프로그램의 활용을 통하여 학습 부진아에 게도 적용하는 방법을 모색해야 하겠다.
라. 형식적이고 추상적인 기하단원의 교재가 아니라 실용적이고 실제 생활에 접할 수 있는 문제들을 통한 교재개발이 필요
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1. 선행조건 탐색
2. 인터넷 활용 수업의 필요성
Ⅱ. 인터넷 활용 수업의 형태
1. 학교수업과의 연동학습
2. 가상학교를 활용한 개별학습
Ⅲ. 인터넷 활용 수업모형
Ⅳ. 인터넷 활용 수업의 문제점과 활성화방안
Ⅴ. 결론 및 제언
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