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개념
Ⅱ. 사회조사의 유형
1. 일반 여론조사
2. 정치, 선거조사
3. 공공기관 평가 조사
4. 정책수립 조사
5. 긴급 조사
6. 집단 심층면접
7. 패널 조사
8. 심층 조사
Ⅲ. 사회조사의 배경
Ⅳ. 사회조사의 방법론
Ⅴ. 사회조사와 온라인
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학습 자료는 기본 과정의 학습 내용, 학습자의 흥미 및 발달 단계 등을 고려하여 자료를 개발하여 지도한다.
(4) 보충 과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 지도한다.
참고문헌
김주훈 외 3
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절차
1. 이원분류표의 작성
2. 필수적 학습의 수락기준
3. 문항형식의 선정
4. 표준화검사
1) 표준화학력검사의 사용
2) 표준화 학력검사의 선정
3) 지능측정의 비항상성의 이유
5. 성격의 측정
Ⅷ. 교육평가의 모형
참고문헌
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학습 과정에서 교육 기자재의 활용은 다음 사항에 유의한다
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용
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학습(개별화수업)의 개념
1. 개별지도
2. 개별 학습
3. 개별화 수업
4. 개성화 교육
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업)의 유형
1. 완전 습득 학습
2. 도달도별 학습
3. 자유 진도 학습
4. 무학년제 학습
5. 적성 처우 학습
6. 순서 선택 학습
7. 발
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학습공동체까지 구축할 수 있을 것이다.
출처 : SERI BOOK 신경영 학습조직
SERI BOOK 학습조직의 이론과 실제 학 습 조 직
- 目 次 -
Ⅰ. 序
Ⅱ. 本論
1. 학습조직의 개요
1.1. 학습조직의 개념
1.2. 정의
1.3. 학습조직의 필요성
1.4. 구축전략
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학습 과정 중 협동학습이 이루어지는 탐색단계와 해결책 고안단계에서 참여성, 책임감, 상호작용 등의 요소를 고려하여 학생들의 수업과정 중 교사의 관찰을 통해 평가 할 수 있다.
- 학생들 스스로 하는 자기평가, 모둠 구성원 간의 평가 등
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모형
Ⅸ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 사례
1. 모형
1) 1단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습
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의 잠재적인 지적 능력 수준에 비해 학업성취가 현격하게 뒤떨어지는 상태로 보았으며, 소위 불일치 준거(discrepancy criteria)에 의해 설명되는 능력-성취의 편차라고 개념화하였다.
교육부 ‘교육발전 5개년 계획(시안)’에 학습부진학생 교육
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학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계: 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
2. 인식론적 개념 모형
3. 트레핑거의 자기 주도적 학습
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