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교육철학자(교육사상) 몬테소리
몬테소리에 의하면 아동은 본래 정신적으로 자기발전의 가능성을 지니고 있다. 그러므로 교육은 아동이 자유롭게 자기표현과 자기발전을 하게 하는 것으로 보았다. 그리고 아동자신이 작업을 선택하며 문제
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2. 준비된 환경
3. 준비된 환경의 목표
4. 몬테소리 환경구성
Ⅳ.몬테소리 교육의 아동관
1) 유아의 근본 성향
2) 흡수정신
3) 민감기
4) 정상화
Ⅴ. 몬테소리의 교사관
1) 교사란
Ⅵ. 몬테소리 교육의 장·단점
< 장점 >
< 단점 >
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교육학. 서울 : 밝은누리 I. 도입
II. 대안교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육
III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발
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교육철학.
* 발생배경 - 19세기 후반, 획일적 주지주의 교육의 반동으로 나타난 것. 아동의 교육을 아 동의 자연성의 자유로운 발달을 조성하는 활동에 한정. 인위적인 것 반대.
* 교육 사상가 - 몬테소리; 아동을 무한한 잠재력을 가진 존재로
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, 갈색 계단, 긴 막대 등이 있다. 1. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 비교, 설명, 예시
2. 교사 주도적 접근 방법과 유아 주도적 접근 방법 비교 및 사례 찾기
3. 대집단 활동, 소집단 활동, 개별 활동의 장·단점을 비교하고 사례를 드시오.
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교육학은 그 발달 기간이 비록 짧다고 해도 교육학의 역사는 깊고
많은 발전을 했다고 볼 수 있다. 각 시대마다 나름대로의 발전과정을 거치면서
발전한 교육학은 아직 단점과 보완해야 할 부분이 있으나 이를 잘 극복하고 나
아간다면 교육
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교육(auto education)’을 강조
하였다. 이를 위해 교육활동은 유아의 자율적이고 능동적 활동을 통해
행동발달이 일어나도록 준비된 환경을 구성해 줄 것을 강조하며 그녀의
이러한 사상은 ‘몬테소리 교구’에 잘 반영되어 있다.
&성숙이론은
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몬테소리 교육이란
3)몬테소리 교육의 목적:정상화
4)몬테소리 교육영역
(1)일상생활 영역
(2)감각영역
(3)수학영역
(4)언어영역
(5)문화영역
2.몬테소리의 교육관
-교사의 역활
3.몬테소리 교육의 시사점
장점, 단점
그리고
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정상화 2단계
3) 정상화 3단계
Ⅷ. 몬테소리교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역
Ⅸ. 몬테소리교육에 대한 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅹ. 몬테소리교육에 대한 제언
?. 결론
참고문헌
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교육환경을 제공한다.
11. 몬테소리 교육의 단점
- 규정된 방법에 따른 규정된 교구세트의 사용은 보다 다양한 교재, 교구를 활용하여 폭넓은 학습활동의 기회를 제공하지 못한다.
- 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다
- 몬테소리교실에
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