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교육 삼부심화학습모형 이론
1. 제 1 부 심화 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2. 제 2 부 심화 : 사고기능, 연구 방법, 태도의 집단훈련 활동
3. 제 3 부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구 수행
Ⅴ. 렌줄리(렌쥴리)의 영재교육 삼
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교육철학 - 정순목 著 (지식산업사. 1985)
義理之學과 교육 - 박재문 著(교육과학사. 1993) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 퇴계, 혼란의 시대에서 교육을 꿈꾸다.
2. 본격적 퇴계 교육이론 탐구에 앞서 - 퇴계 사상의 중심 : 경(敬)
3. 퇴계의 교육론
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방법 및 학습여건은 물론 생활지도와 학습동기도 고려하여 전인적 발달을 꾀할 수 있 어야 한다.
⑥ 교육과정의 연계성 : 영재 교육과정은 유치원에서 대학원까지 일관성 이 1. 문제제기
2. 영재교육 프로그램의 특성
3. 영재교육 프로
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이론, 나남, 1991
이광래, 미셸푸코, 민음사, 1991
이진우, 장 프랑수아 료타르: 탈현대의 철학\', 김욱동 엮음, 포스트모더니즘과 포스트구조주의, 현암사, 1991
양운덕, 탈구조주의 이론의 기초\', 한국철학사상연구회, 시대와 철학 3호, 동녘, 1991
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교육의 목표는 학생이 각자의 삶을 현명하게 선택하도록 돕는데 있다, 따라서 교사는 지성적이기보다 학생의 심리적 갈등을 공감하고 대화, 참여, 만남의 교육을 위해 교사의 사람됨과 역할이 중요하다
(4) 실존주의 교육철학의 교육적 의미
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교육을 할 것인가에 초점을 두어 교실 변화에 맞춰 학생, 교사들에게 가장 절실히 요구되는 교수법이 실현되어야 한다고 생각된다.
Ⅵ. 참고문헌
이해명, 교육방법 및 교육공학, 형설출판사, 1996.
이희도, 수업의 이론과 실제, 중앙적성출판
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설명하고 자신의 동굴(편견, 선입견)은 무엇인지 예를 들어 설명하시오.
4. 로마교육은 크게 공화정시기와 제정시기로 나누어 설명할 수 있다. 이렇게 구분하게 되는 시대적배경과 시기별 교육목적, 교육방법, 교육내용에 대해 정리하세요.
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교육위원회가 구성되고 새로운 사립학교가 관심을 끌기 시작했으며 유아교사들을 위한 훈련도 활발히 진전되기 시작하였다. 1. 로버트 오웬
2. 로버트 오웬의 사상
3. 오웬의 생애
4. 오웬의 성격형성론
5. 오웬의 유아교육관
6. 유아
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교육)의 성격
Ⅲ. 고등학교 과학과(과학교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 과학과(과학교육)의 내용
Ⅴ. 고등학교 과학과(과학교육)의 선택과목
Ⅵ. 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 학습
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교육 모형
제6장 스포츠교육 모형
제7장 발달단계 모형
제8장 개인의미추구 모형
제9장 체육교육과정의 통합적 접근
제10장 수준별 교육과정
제11장 선택 중심 교육과정
제12장 체육교육과정의 개선
제3부 체육교수방법
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