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철학사상》, 단영사, 1989, PP 57∼58
7. 맺음말
이렇게 하여서 플라톤의 국가론과 교육과의 관계에 대해서 살펴보았다. 플라톤은 위대한 철학자이자 교육사상가로서 이데아의 이상을 추구하며 당대의 어지러운 사회를 개척하고자 하였다. 즉 그
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교육’에 관해 관심을 가지는 자세도 요청된다.
◇ 참 고 자 료 ◇
<(자녀지도와) 부모교육>
신용주; 김혜수 공저, 형설출판사, 2006
<부모교육>
유효순; 지성애 공저, 정민사, 2004
<부모교육의 이론과 실제>
유안진; 김연진 공저,
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프로그램과는 그 성격을 달리한다고 할 수 있다. 그러나 현대의 부모들도 자녀 양육 방법은 여전히 전통이나 관습의 영향을 많이 받는다. 이런 관점에서 Dreikurs의 부모교육이론은 자녀의 행동에 대한 부모의 수용적인 태도가 너무 관대한 것
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이론 & 정교화 이론
-교육방법 및 교육공학 - 이화여자대학교 교육공학과 저 (p.176~197)
(출판사 : 교육과학사)
2. 수업사태
- http://kr.ks.yahoo.com/service/wiki_know/know_view.html?tnum=130597 M.D.Merrill의 내용요소제시이론 (CDT)
C.M.Reigeluth의 정교화이론(El
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방법은 실제 교육현장에서도 많이 이루어지고 있는 부분이기도 하다.
행동주의 이론의 교육적 시사점은 인간의 기능적 숙달을 꾀하는 체계적인 훈련에 있어서 매우 과학적인 원리를 제기했다는 점에서 매우 크다고 볼 수 있다. 허나 인간의
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교육. 서울: 문음사
이주희,「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 2010
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
최경철(2009). 학교 교육과정 평가의 철학. 학교 교육과정
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프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
가) 언어 학습
나) 읽기 학습
다) 수학 학습
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
4. 디스타 프
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교육사상가들Ⅰ:고대에서 근대초기까지』, 서 울: 교육과학사. Ⅰ.루터의 교육사상
1. 교육의 필요성
2. 루터의 교육적 이상
2.1. 만인 제사장설과 교육대상 확대
2.2. 국가중심의 공교육과 의무교육
2.3. 가정교육 강조
3.교육의 방법으로
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교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2011) 교육의 역사와 철학, 동문사
이홍우 외(2012) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
강현석, 주동범 공저(2004)
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교육철학 연구의 의의(목적)
1) 교육문제 해결을 위한 깊고 넓은 사고의 개발
2) 교육적인 언어의 분석, 명료화
3) 교육활동에 대한 방향제시
4) 교육활동 비판의 근거 제시
5. 교육철학의 연구방법론
(1) 열전적 방법
(2) 사상사적
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