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무용참여의 형태 및 경력에 따른 신체구성
2. 무용참여의 형태 및 경력에 따른 근력의 차이
3. 무용참여의 형태 및 경력에 따른 순발력의 차이
4. 무용참여의 형태에 따른 유연성의 차이
5. 무용참여의 형태 및 경력에 따른 평형성의 차이
6.
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무용교육을 위한 교육공학적 접근 : 시청각 매체 활용을 중심으로, 숙명여자대학교 대학원, 석사학위논문, 유은주, 1994,
http://www.riss.kr/link?id=T2156548
3. 신재한, Flanders의 언어 상호작용 분석법을 이용한 예비교사와 경력교사의 수업 형태 차이
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무용교육을 위한 교육공학적 접근 : 시청각 매체 활용을 중심으로, 숙명여자대학교 대학원, 석사학위논문, 유은주, 1994,
3. 신재한, Flanders의 언어 상호작용 분석법을 이용한 예비교사와 경력교사의 수업 형태 차이 분석,한국교육과정평가원, 20
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무용가
음악적 지능
리듬, 음조, 멜로디 등 음악적 요소에 민감하며 음악적인 표현을 지각, 변별하거나 변형하고 표현하는 능력을 말한다.
다양한 소리와 크기 변별하기, 사물을 이용하여 소리내기, 음악 감상하기
→ 작곡가, 음악가, 가수
대
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차이가 있고 성격, 가치관 등이 다르기 때문에 계층별로 다르게 접근해야 한다고 말한다. 그렇다면 우선 각 계층이 원하는 바를 욕구조사를 통해서 파악하고 욕구에 적절한 프로그램을 개발하는 것이 필요하다. 예를 들어 이전 베이비부머 세
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참여형태에 관한 연구, 충북대학교 행정대학원 석사학위논문
ⅳ. 신호근(1989), 학부모의 학교교육에 대한 참여유형에 관한 조사연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
ⅴ. 윤여각(1998), 교육인류학과 문화교육학 - 문화와 교육의 관계에 대한
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무용활동 참여기간이 1년 이하, 1-2년, 2년 이상으로 갈수록 T점수가 높은 형태를 나타내고 있다.
<무용활동 참여기간별 정신건강의 T점수에 대한 일원변량분석 결과>
무용활동 참여기간별 정신건강의 T점수에 대한 평균차이를 검증하기 위
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무용교육과정, 서울 : 금강, 1992
이영숙, 외 1인, 창작무용 지도의 첫걸음, 서울 : 금광, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 무용의 의미
Ⅲ. 무용의 기원
Ⅳ. 무용교육(무용학습, 무용지도)의 참여
1. 참여의 형태
1) 행동적 참여
2) 인지적 참여
3) 정의
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무용 참여에 따른 열정과 정서에 관한 연구, 창원대학교 대학원 논문, 2020.
김영임, 한국무용을 이용한 노인여가 활용방안 연구, 조선대학교 정책대학원 논문, 2006.
김지환, 고령화 사회의 노인평생교육 활성화 방안에 관한 연구, 동국대학교
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무용은 하반신을 주로 사용합니다. 여섯째 한국 무용은 자연적인 춤(인간과 자연이 공존)을 서양 무용은 인위적인 춤(인간과 자연이 대립)을 춥니다. 일곱째 한국 무용은 이동보다는 제자리걸음 형태를 유지하지만, 서양 무용은 전진과 이동
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