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한문교과와는 무관한 타 과목의 교사들이 한문을 나누어 가르치는 경우도 있다고 한다. 한문은 교과목의 성격상 전문적인 교육을 받고 자격증을 취득한 교사의 경우에도 전공 영역이 광범하고 교과 내용이 난해하여 실제 교육현장에서 지도
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41,000*10개월
410,000
2.8
소 계
2,110,000
2,110,000
14.3
10.6
총 계
14,850,000
13,250,000
89.4
1,600,000
10.6 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3.서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원 수
4. 기대효과
5. 사업 목적 및 목표
6. 사업 내용
7. 예산계획
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업에 더욱 정진하게 한다던가, 비행을 교정하려는 교육 방법을 말하는데 여기에서 어긋나는 지나친 체벌은 폭력이며, 교육을 받는 사람의 자주성과 창의성·적극성이 상실하게 하고 나아가서는 전근대적인 노예성을 초래하게 한다. 교사의
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필요성
Ⅲ. 목적
Ⅳ. 서비스 대상자 선정
Ⅴ. 프로그램의 기대효과
Ⅵ. 세부사항
Ⅵ. 프로그램 평가
( )년도 보 호 자 상 담 기 록 부
관 찰 일 지
프로그램 사전 사진촬영 평가
프로그램 사후 사진촬영 평가
보호자
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목표를 달성하기에 가정 적합한 제재의 선정, 문법 지식을 단계적으로 향상시킬 수 있는 문장의 배치 등을 면밀히 고려한 한문교재의 편찬이 절실히 요구되고 있다. 결국, 한문교육은 한국 한문교육이니 만큼 주체성 있는 교육, 생산적이고
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