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문제 해결
문제의 내용 파악 및 인지단계
가설설정 및 검증과정을 위한 가이드 제공
가설에 대한 결론 도출 및 발표
가설 재검증 및 제시된 여러 가설들에 대한 확인
잠정적 결론 도출 및 동남 아시아의 식민지화에 대한 원인에 대한
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거절하는 말을 예절에 맞게 해보는 활동을 해봅시다.
그럼 오늘 수업을 이것으로 마치겠습니다.
학생들 : 감사합니다 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 지도상의 유의점
4. 문제해결학습법 (지도안에 적용)
5. 학습지도안
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확하게 이해하도록 교사는 학습내용을 정리하여 제시한다.
학생들의 의견을 종합한 후 학급 홈페이지에 조별로 창작한 춤을 동영상으로 올려 다른 사람이 활용한 안무를 볼 수 있게 한다.
다른 조의 좋은 점들이나 미흡했던 부분들을 서로
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[수직선 모델을 적용한] 초등수학교육론 지도안 (4-2, 1단원 4차시 분수의 덧셈과 뺄셈) (문제해결학습모형) (학습지 자료 포함)
목차
1. 수업 주제에 대한 개관
2. 주제 선정 이유
3. 수업 차시
4. 수업 설계 (본시학습지도안)
5. 학습지
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획
모둠활동에 적극적으로 참여하는가?
관찰한 내용을 쓸 때 주의할 점을 알 수 있는가? 1. 문제해결 학습의 개관
2. 문제해결 학습의 학습성립 조건
3. 문제해결 학습 지도 방법
4. 적용의 유의점
5. 국어과 문제해결 학습 지도안
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………………………………………
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문제해결학습은 잘못되면 끝없는 시행착오와 산만한 수업을 낳을 우려가 있고, 현재의 생활을 중시한 나머지 어린이가 장차 살아야 할 미래에 대한 감각을 키우지 못했으며, 학교는 특수한 훈련기관이 되어야 할텐데 도리어 바람직하지 못한
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학습전략 훈련이 학업성취에 미치는 효과. 석사학위논문. 충남대학교 교육대학원.
우옥희(2002). 문제중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 효과. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
유인식(1996). 사회과에서
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히는 단계
활동 : 브레인스토밍, 특성목록표, SCAMPER 등
수준 2
복합적인 사고력과 정서의 과정
창의적인 문제해결력 함양을 위한 복합적인 방법과 체제를 학습하고 훈련하는 단계
가치명료화, 시넥틱스, 역할극, Bloom의 분류학, 오디세이 정신,
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학습지도안 약수와 배수 학업계획서
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[훌륭한 시작이 되는 첫걸음] 약수와 배수는 수학의 기초 개념으로서 학생들의 논리적 사고력과 문제 해결 능력을 기르
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학습지도안을 개발하여 학생들의 학습 몰입도를 20% 이상 향상시키는 데 성공했습니다. 또한, 교육 현장에서 발견한 다양한 문제를 해결하기 위해 교육학 석사 논문을 준비하며 유아기 정서·사회성 발달과 교사의 역할에 대해 깊이 연구하였
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문제 해결 능력과 논리적 사고력을 인정받았습니다. 이러한 경험을 바탕으로 대학에서도 연구와 학습에 대한 강한 열의를 갖게 되었습니다. 대학 성적은 전공 평균 5점 만점에 3점을 유지하며 학업에 충실했고, 특히 실험 및 프로젝트 과제에
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방법을 터득하였습니다. 또한, 수학 문제 해결을 위한 다양한 자료와 통계 자료를 분석하며 학생의 학습 수준에 맞춘 맞춤형 지도 방안을 지속적으로 연구해 왔습니다. 특 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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지도안
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[열정을 실천으로 보여주는 지원자] 어렸을 때부터 문제 해결에 대한 강한 관심과 도전 정신을 바탕으로 학습해 왔습니다. 고등학교 시절 수학경시대
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