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문제 해결
문제의 내용 파악 및 인지단계
가설설정 및 검증과정을 위한 가이드 제공
가설에 대한 결론 도출 및 발표
가설 재검증 및 제시된 여러 가설들에 대한 확인
잠정적 결론 도출 및 동남 아시아의 식민지화에 대한 원인에 대한
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거절하는 말을 예절에 맞게 해보는 활동을 해봅시다.
그럼 오늘 수업을 이것으로 마치겠습니다.
학생들 : 감사합니다 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 지도상의 유의점
4. 문제해결학습법 (지도안에 적용)
5. 학습지도안
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확하게 이해하도록 교사는 학습내용을 정리하여 제시한다.
학생들의 의견을 종합한 후 학급 홈페이지에 조별로 창작한 춤을 동영상으로 올려 다른 사람이 활용한 안무를 볼 수 있게 한다.
다른 조의 좋은 점들이나 미흡했던 부분들을 서로
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획
모둠활동에 적극적으로 참여하는가?
관찰한 내용을 쓸 때 주의할 점을 알 수 있는가? 1. 문제해결 학습의 개관
2. 문제해결 학습의 학습성립 조건
3. 문제해결 학습 지도 방법
4. 적용의 유의점
5. 국어과 문제해결 학습 지도안
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학습한 내용을 정리하는 나의 능력에 대해 어떻게 생각합니까?
종류
능숙하게 파악하고 해결하여 종합 정리 할 수 있다
종합 정리에 참여하지만 부족하다
종합 정리에 참여하는 데 관심이 없다
인원수(명)
10
17
3
비율(%)
32
55
10
결과 및 지도방
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실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………………………………………
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문제해결학습은 잘못되면 끝없는 시행착오와 산만한 수업을 낳을 우려가 있고, 현재의 생활을 중시한 나머지 어린이가 장차 살아야 할 미래에 대한 감각을 키우지 못했으며, 학교는 특수한 훈련기관이 되어야 할텐데 도리어 바람직하지 못한
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히는 단계
활동 : 브레인스토밍, 특성목록표, SCAMPER 등
수준 2
복합적인 사고력과 정서의 과정
창의적인 문제해결력 함양을 위한 복합적인 방법과 체제를 학습하고 훈련하는 단계
가치명료화, 시넥틱스, 역할극, Bloom의 분류학, 오디세이 정신,
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학습전략 훈련이 학업성취에 미치는 효과. 석사학위논문. 충남대학교 교육대학원.
우옥희(2002). 문제중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 효과. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
유인식(1996). 사회과에서
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문제해결학습법(Problem Method)
(1) 문제해결학습의 단계
2. 구안법(Project)
(1) 구안법의 학습단계
3. 역할활동(Role Playing)
(1) 단독(개별)면접
(2) 개인면접
(3) 집단면접
4. 버즈 그룹(Buzz Group)
(1) 집단토론식 면접
5. 브레인스토밍(Brainstormi
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도움이 될 만한 역량과 준비 과정을 상세히 설명해 주십시오.
3. 입학 후 어떤 학습 방법과 계획을 세워 학업에 임할 것인지 구체적으로 기술해 주십시오.
4. 학업을 마친 후 자신의 진로 계획과 장기적인 목표에 대해 설명해 주십시오.
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