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과제수행은 1차적으로는 개인의 자기 주도적 학습을 통해 on-line상에 그 결과가 게시되고, 이후 모둠원간의 상호의견교환을 통해 수정 보완되어 정연화 된 학습 결과물로 완성된다. 따라서 문제해결학습의 과정은 모둠별 활동을 이루어가는
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유의점
문제 해결 학습은 일련의 문제 해결 과정을 강조함으로써 학습자들의 탐구력을 신장시킬 수 있다는 장점이 있다. 학습자들이 지식이나 개념을 단순 수용하는 것이 아니라, 나름대로 재구성할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 그러나 이
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문제 해결 국면에서 인지적 행동에 영향을 줄 수 있고, 이런 행동은 문제 해결 과정의 처음부터 끝까지 유인력(guiding forces)으로 작용할 수도 있음을 제안하고 있다.
. 문제해결학습 시 유의점
문제해결 학습시 유의할 점은 문제를 해결하기 위
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학습자에게 위임되고 학습자는 문제의 파악부터 문제를 풀어가는 전 과정과 학습 결과 도출에 이르기까지 주도적 역할을 수행한다.
학습자들은 우선 문제가 제시되면 모둠원이 함께 협력적으로 문제의 의도를 파악한다. 문제를 해결하기 위
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보다 서술형 지필평가, 서술형보다는 해결 과정을 관찰하는 수행평가가 더 바람직하며, 학생의 사고 과정을 확인하기 위해 면담법을 사용하는 것이 좋다.
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
(1) 문제 해결 과정에서 구체적인 해결 전략(그림 그리기
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학습자의 주의를 집중시키기 위한 구체적인 참조물로써의 기능이다.
웹을 기반으로 한 가상교육에서는 교수자가 학습에 따른 과제를 게시판을 통해 문제를 제공하고, 교수자가 참고자료 목록을 제공함으로 써 문제 해결에 의미를 부과하는
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학습과정에서 편견 없는 비판을 하고, 결론을 실증할 수 있어야 한다.
넷째, 주제에서 이탈하지 않도록 적절한 행동이 있어야 한다.
다섯째, 피상적이 아니고 분석적종합적이어야 한다.
Ⅷ. 향후 문제해결학습의 과제
첫째, 효율성이라 함은
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문제해결학습은 현대에 들어와서 문제해결학습이 가지는 논리적인 약점을 극복하여 갈 수 있는 새로운 문제해결학습으로 재탄생되고 있다. 이러한 새로운 경향은 지적 이해의 질적인 깊이와 발전을 확실하게 보증함과 동시에 가치적 탐구와
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학습 내용을 보다 명확히 한다.
5. 5단계 : 적용발전 단계
발견된 학습 결과를 유사한 사태에 적용하고 보다 새로운 문제 사태를 해결하기 위하여 원리 및 법칙 등을 발전시키는 단계이다. 이렇게 적용과 반복 연습을 가함으로써 장차 새로운
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학습 환경에서 학습자들은 집단 공동의 목표를 달성하기 위해 집단 구성원 모두에게 도움이 되도록 노력해야 한다.
Ⅸ. 자기조절학습(SRL)과 문제해결학습
1. 문제 해결 학습의 이론적 기초
1) 이론적 기초
(1) 국어과에서 문제의 개념 : 학습자
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