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행동적 접근 지도방법, 특수교육학회지 제14집 제1호 121-131.
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
최영하(1988). 행동수정의 이론과 적용. 서울: 형성출판사.
윤치연(1999). 문제행동의 기능분석과 의사소통 훈련 모델. 대구대학교.
이성진(200
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행동의 지도없이 편식을 안하고 골고루 먹게 될 때
까지 보상을 계속해 줄것이며 바른 식습관을 몸에 익히게 하고 자립적인 인간으로 성장하도록 도울 것이다.
* 참고 문헌
한국 보육교사 교육연합회, 아동문제 및 행동수정 개별지도, 2011
아
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문제행동 1개를 제시하고, 이 문제행동에 대한 해결방안 또는 행동수정방법을 기술해 보았다. 보육교사는 이러한 유아들의 문제행동을 부모와 함께 가장 가까운 곳에서 지켜보고, 이를 중재해야하며, 아동이 문제행동을 반복하지 않도록 행
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Ⅰ. 서론
1. 아동연구의 개념
2. 아동연구의 필요성
3. 문제행동의 수정의 목적
Ⅱ. 본론
1. 행동수정의 이론적 배경
2. 행동수정의 원리
3. 관찰방법
4. 보상의 종류
5. 사례연구
-어린이집에서 또래 친구들과 어울리지 않는 문제
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행동을 고치려는 인식을 가질 수 있도록 부모가 도와주어야 한다.
<참고문헌>
김명희 「아동행동지도 (이론과 실제)」 교육아카데미
조희숙, 공숙자, 김선옥 「아동생활지도 」 창지사
강문희, 장연집, 박혜원 「아동문제 및 행동수정」
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행동을 보인 아동 120여 명의 평가는 행동관찰법과 문제행동 체크리스트를 활용하여 30분 만에 초기 판단을 수행하였고, 이후 지원동기와 가족력을 심층 인터뷰로 파악하여 개별 맞춤 행동수정 프로그램을 설계하였습니다. 이 과정에서 상담
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행동수정 연구실에 속해 사례 기반형 학생 문제행동 솔루션 정보를 창출해 낼 수 있는 전문성을 발전시켜 나갈 것입니다. 또한 선진국의 학교 상담 정책과 지역사회 교육 상담지원 서비스에 대해 고찰해 보겠습니다. 기회가 된다면 지도 교수
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행동 변화 지속률이 15% 높아졌음을 확인하였습니다. 이러한 경험을 통해 행동 분석이 단순한 이론에 그치는 것이 아니라 실제 생활 속 문제 해결에 얼마나 강력한 도구가 될 수 있는지 깨달았습니다. 또한, 종합적 연구 자료를 분석하여 학습
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행동 발달을 위해 행동수정 기법을 체계적으로 적용하며 교내외 연수 참여도 10회 이상 진행했고, 이를 바탕으로 학교 전체의 행동지도 능력이 향상되어 유사 학생 행동 문제들이 15% 감소하는 성과를 이루었습니다. 또한, 학생 개별 맞춤형 자
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행동 문제 해결을 위해 긍정적 강화법과 감정 조절 지도를 도입했고, 그 결과 1년 만에 교실 내 폭력 및 분노 행동이 40% 이상 감소하는 성과를 거두었습니다. 또한, 부모 상담과 교사 연수 프로그램을 운영하여 가정 1.지원동기
2.입사 후
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