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교수-학습 모형
바. 반응 중심 문학 교수-학습 모형
사. 창의성 계발 교수-학습 모형
2. 국어과 교수-학습 모형의 적용
가. 문제 해결 모형과 가치 탐구 모형의 적용
나. 문제 해결 모형과 역할 놀이 모형의 적용
다. 직접 교수법의 적용
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실존주의의 획기적인 철학적 언명이라고 확인된다. 한국사르트르연구회, 『사르트르와 20세기』, 문학과지성사, 1999년, pp.325~328.
<참고문헌>
변광배, 『존재와 무』, 살림, 2005년
변광배, 『잘폴 사르트르 시선과 타자』, 살림, 2004
오트프
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출판부, 1998.
손진은, "김현승 시의 생명시학적 연구", 최승호 편, 『21세기 문학의 유기론적 대안』, 새미, 2000. 1.서론
2. 시 세계의 특질
1) 내면적 특질
2) 이미지 분석 - ‘고독’의 문제와 동일성의 상실
3) 언어의 의미 구조
결론
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실존주의
9. 구조주의
Ⅳ. 근현대(근대 현대)와 근현대한일관계
1. 청일전쟁은 일본에게 제국주의로서의 길로 연결시켜 주게 된다
2. 러 ·일 전쟁은 한국의 일본 식민지화
Ⅴ. 근현대(근대 현대)와 근현대시론
Ⅵ. 근현대(근대 현대)와
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문학총서
김종엽 (1994) 『웃음의 해석학, 행복의 정치학』한나래
유동엽·인혜련(1999) 「'썰렁하다'의 담화분석 : 놀이담화의 종결 방식에 대한 연구」
『국어교육학연구 제9집』,국어교육학회
김진영외 편 『춘향전 전집7』박이정
Aitchison (1993
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문학적으로 형상화시킬 만한 시
간적, 심적 여유가 없었다. 이 점을 감안한다면, 극단적인 반공 이데올로기나 허무의식, 윤리
의식의 부재, 혹은 극단적 개인주의와 같은 한계적 상황이 당대 작품 속에서 노출되는 것은
당연한 결과일 것이다
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의미를 찾을 수는 없던 하나의 무협영화요, 다른 하나의 판타지 영화 일 뿐이였다. 그러나 난 이 두 영화를 좋아한다. 이 두 영화에 반한 것은 나의 영웅의 의미를 찾기 위해서도, 두 영화의 원작에 문학적 힘도, 두 영화를 만든 감독의 영악함
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문학과 예술의 사회사4, 창작과 비평사, 1999
6. 유기환 저, 에밀졸라 : 예술과 과학의 행복한 융합, 건국대학교 출판부, 1996
7. 신곽균 편, 서양문예사조, 건국대학교출판부, 1993
8. 鄭明煥 著, 졸라와 自然主義, 民音社, 1982
9. Peter N. Skrine ; Lilian R.f
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문학과 지성사 Ⅰ. 논리적 원자론과 역사적 배경
1. 논리적 원자론이란?
2. 역사적 배경
Ⅱ. 비트겐슈타인의 『논리철학 논고』
1. 비트겐슈타인의 세계관
2. 그림 개념
3. 언어의 한계
4 .말할 수 없는 것에 대해서는 침묵하다
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사회성
8. 무이미지시
9. 유치환 시의 이미지 분석
1) <분석1>
(1) <분석1-1>
(2) <문>
2) <분석2>
(1) <바위>
3) <분석3>
(1) <추해>
4) <분석4>
5) 분석4-2
<<참고: 이어령에 시의 공간 기호학>>
1. 이어령 공간 기호적 설명
2. 공간기호의 유표
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