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문학(상)』, 중앙교육진흥연구소
조세희, 『난장이가 쏘아올린 작은 공』, 이성과 힘, 2000
현길언, 『소설쓰기의 이론과 실제』, 한길사, 1994
G.B.Tennyson, 『희곡개론』, 동명사, 2002
Ronald Hayman, 『희곡을 어떻게 읽을 것인가』, 현대미학사, 1995&nb
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문학의 이해」, 학문사, 1996
구인환 외「문학 교육론」, 상지원, 1988
김영근 외「문학의 이해」, 중앙 교육 진흥 연구소, 2003
최태호 「문학의 이해」, 은하 출판사, 1998
황정산,「쉽게 쓴 문학의 이해」, 한국 문화사, 2000 1. 서론
2. 본론
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교육연구 제12호, 한국한문교육학회
◎ 안승덕(1993), 한자교육론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소
◎ 이화여자대학교 교육공학과(2002), 21세기 교육방법 및 교
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참고문헌
아동문학론, 창지사 장혜순
아동문학 교육론, 신원문화사, 임원재 1. 서론
2. 본론
◇ 아동문학의 목적
◇ 사회 정서적 발달과 유아문학
◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달
◇ 유아문학이 유아의 정서에 미치는 영향
3. 결론
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문학의 갈래로서 신화, 전설, 민담, 뷔휘너와 현대문학 25권, 2005. 11
전경원, 허원기, 조평환, 『한국고전문학산책』, 건국대학교출판부, 2004
이민희 외 4인, 『깊고 넓게 읽는 고전문학 교육론』 3부, 창비교육, 2017
김나연, 신화콘텐츠를 활용한
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문학주제론
‘사씨남정기’교육론. 2005.8. 황태문. 전북대학교 교육대학원.
‘장화홍련전’과 ‘콩쥐팥쥐전’에 나타난 계모의 성격연구. 경희대학교 교육대학원. 2004.8.
‘사씨남정기’의 선악구도. 한국문학연구 2권. 2001. 고려대 한국문학
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문학에 더욱 많은 발전이 있었으면 좋겠다.
<참고서적>
혼자 하는 공부가 통한다 아이보다 학원을 더 믿는 엄마들을 변화시킬 새로운 학습 패러다임, 이규민, 반재천, 도승이, 김현진, 웅진윙스, 2011, p203
아동문학 교육론, 임원재, 신원문
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교육을 담당하고 있는 우리는 아동의 발달단계별 특징과 단계별로 적절한 문학작품이 무엇인지 이해하고, 꼼꼼히 따져봐야 한다는 생각이 들었다. 추가해서 아동 발달단계별 문학작품 추천은 단지 일반적인 이론일 뿐이므로 아동 개개인의
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문학론, 한국문학도서관.
파스칼 백과사전
열린유아교육학회(www.open33.or.kr)
한국유아교육학회(www.ksece.or.kr) Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 연구의 범위와 방법
Ⅱ. 본 론
1. 아동문학의 이론적 고찰
1) 아동문학
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문학을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.12.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.30
아동
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