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이론적 가정위에서 실용적 고려와 목표하는 설명수준과 이념에 근거하여 연구 대상과 수준에 따라 다른 방법론을 선택하여 적용할 수 있다는 방법론적 다원주의를 인정해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
지금껏 교육 심리학 분야는 오랜 시간에 걸쳐
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교육은 교사의 질을 넘어설 수 없다\'는 말과 같이 교사의 시에 대한 바른 이해는 아동들에게 시 교육을 바르게 할 수 있는 지름길이 될 수 있다.
넷째, 시 교육을 위한 교실 분위기를 만들고 시 자료를 개발해야 한다. 교사가 아동들의 자연스
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Ⅰ. 작가론
1. 작품 세계
2. 구인회
3. 현실에서 소외된 인물의 의미
4. 근대화에 대한 이태준의 비판적 시각
5. 이태준 소설의 상고 취향
Ⅱ. 작품론
1. 핵심정리
2. 이해와 감상
3. 시대의 변화에 밀려난 노인들의 슬픔과
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Ⅰ. 규방가사의 갈래적 특성
1. 개념과 형성배경
2. 작자층
3. 변모양상(사적전개)
Ⅱ. 규방가사의 유형별 작품
1. 계녀가류
2. 탄식가류
3. 화전가류
Ⅲ. 규방가사의 교수·학습 방법
1. 웹 기반 학습이란
2. 창의성
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문학 교육론> 수업교재, 2003.
『한국 구비문학 교육사』, 김기창, 집문당, 1992.
「구비문학 교육 현실의 진단과 처방(1)」, 『문학과 언어』21, 장석규, 1999.
「구비문학 교육 현실의 진단과 처방(2)」, 『어문학』67, 장석규, 1999.
「고등학교 구
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1.판소리의 개념----------------3
2.판소리의 의미----------------4
3.판소리의 발전과정------------5
4.판소리의 기원----------------8
5.판소리의 역사----------------12
6.판소리의 작가----------------15
7.판소리의 내용----------------16
8.판소리의
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세상읽기와 논술 2 A 2
* 아래 주제들은 [세상읽기와 논술]의 교과 취지에 따라 세상사와 그에 대한 자신의 생각을 논술해보기 위해 제시된 주제들입니다. 자기 유형에 속한 주제 2개 중 하나에 대해 다음의 지시에 따라 글을 작성하시오.
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1. 대단원개관
2. 단원 설정의 근거
3. 학습 목표 설정의 근거
4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상
5. 문학교육론적 대단원 고찰
6. 교재관
7. 대단원 내용 요약 및 분석
8. 대단원 교수·학습 계획
9. 수업 모형 선정
10. 수업안
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1. 대단원 개관
2. 단원 설정의 근거
3. 학습 목표 설정의 근거
4. 해당 학습 목표의 교육 과정 상의 위상
5. 문학교육론적 대단원 고찰
6. 교재관
7. 대단원 내용 요약 및 분석
8. 대단원 교수․학습 계획(총 4차시)
9. 수
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Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 문학교육의 동향
1. 문학교육의 이론적 경향
2. 이론적 변화에 따른 문학 교육 경향
Ⅲ. 문학 읽기의 방법적 전략
1. 문학작품의 읽기 과정
2. 문학 작품의 읽기 전략
Ⅳ. 맺는 말
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