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방법
<제14강>언어 교육 방법론 : 지도의 실제①( 그림책에 기초한 유아 언어 교육)
1. 책을 읽어 주기 전
2. 책 읽어 주기
3. 책을 읽어 준 후
4. 평가
<제15강>언어 교육 방법론 : 지도의 실제②( 프로젝트 접근법에 의한 유아 언어 교
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방법
1) 듣기 지도 방법 ------------------------------------------ 19
2) 말하기 지도 방법 ----------------------------------- 19
3) 읽기, 쓰기 지도 방법 ---------------------------------- 20
9. 유아 언어 교육 평가
1) 유아 언어 평가가 실시를 위한 기준 --------------
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문학 & 다양한 이본에 대해 알기
(1)「춘향전」의 형성과정 (설화→판소리→소설)
(2)「춘향전」과 적층 문학
(3)「춘향전」의 다양한 이본들
(4)「춘향전」다시 쓰기 - 학생 활동
6) 다양하게 변용된「춘향전」살펴보기
(1) 문학 작품
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3. 인물 분석
4. 내용 분석
Ⅱ-3. 지도론
1. 단원의 설정
2. 학습 대상의 선정
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시 교수-학습 지도안
6. 평가
Ⅲ. 나가며..
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. <별첨> 학습지
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평가하기 때문에 교사나 동료의 평가보다 자신의 내면을 더 잘 파악할 수 있으며 평가 결과의 송환도 훨씬 빨리, 그리고 효과적으로 이루어진다.
자기 평가와 마찬가지로 반응 중심 문학 교육도 학습자의 주도적인 참여태도를 강조한다. 문
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교육 원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및 비판
@본질주의
1. 본질주의란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및 비판
@항존주의
1. 항존주의란 무엇인가?
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
5. 영향 및
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문학의 내용
4. 국어 사용 목적에 따른 4학년 대단원 설정
Ⅲ. 둘째마당의 구성
1. 둘째마당의 구성체제
2. 둘째마당 한걸음 더(7-9차시)의 구성체제
3. 둘째마당의 학습목표 및 학습내용 요소
Ⅳ. 교과서 분석 및 평가
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1. 국어사의 시대 구분 방법
2. 각 시기별 언어 활용 사례
1) 고대국어
2) 중세 국어
3) 근대 국어
3. 각 시기의 언어적 특성
1) 고대 국어
2) 중세 국어
3) 근대 국어
4) 개화기 국어
III. 결론
참고자료
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주제 관련 활동망 ------------------------------ 1
Ⅱ. 환경구성 ----------------------------------------- 1
Ⅲ. 주간계획안 ------------------------------------- 2
Ⅳ. 활동계획안 ------------------------------------- 3
- 평가 / 5
- 참고문헌 / 6
- 영역별 실내환경구성 / 7
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교육」, 『설화 · 고소설 교육론』, 민속원, 2002.
최원오, 「창세신화에 나타난 신화적 사유의 재현과 변주」, 국어교육, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국, 중국, 일본의 신화
1) 한국의 신화 ? 창세가(창세신화) 내용 요약 정리
2) 중국의
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