|
교육현장에서 이러한 영유아 주도의 수교육 활동이 더욱 장려되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 수학교육 안경숙, 김소향 저 | 양서원 | 2015.01.12. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수학교육에 있어 좋은 책에 대하여
2. 문학을 통
|
|
|
교육의 개념을 찾아보고 활동계획서 작성하였다. 최근에는 문학을 통한 통합교육이 강조되고 있다. 유아 수학에 문학을 접목하는 이유는 유아의 수학교육에 이야기책을 활용한 교수, 학습방법은 수학적 성취와 수학개념 발달에 효과가 있을
|
|
|
능력이 생긴다. 아동문학의 개념과 교육적 가치
-언어 능력을 발달시킬 수 있다.
-정서적 안정을 제공해준다
-도덕적 기준과 태도를 기른다.
-정보를 제공해 준다.
-즐거움을 준다.
-상상력을 제공 한다.
-심미적 감상력을 길러준다.
|
|
|
문학 작품에 대한 재미와 흥미는 더 증가한다. 가치 수용적 심미 체험은 학습독자에게 문학 작품을 유의미하게 읽고 문학 작품을 즐길 수 잇게 하는 구체적인 방법을 알려준다.
위에서는 가치 수용적 심미 체험과 문학 교육에 대한 관련성을
|
|
|
문학 작품은 언어의 아름다움을 깨닫고, 더 나아가 그 언어를 사용하는 사람들의 사고와 감정을 이해하는 중요한 도구라고 생각한다. 앞으로도 한국어 교육에서 문학 작품을 활용하여 학습자들이 언어 능력뿐만 아니라 문화적 소양을 함께
|
|
|
교육 계획안은 영유아중심의 열린 교육을 지향하는 것으로 이러한 교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 우리 교육현장에서 이러한 영유아 주도의 수교육 활동이 더욱 장려되어
|
|
|
교육받게 된다. 이때 유아들은 부모 혹은 주변인과의 정서적 유대감을 형성하게 되고, 유아는 이러한 유대감을 바탕으로 부모나 주변인을 기지로 삼아 주변을 탐색하게 된다. 탐색이 지속되면서 유아들은 자신의 인지능력을 더욱 발전시키게
|
|
|
문학의 예술적, 사회적, 교육적 기능을 알고 좋은 책을 선별하여 아동에게 인생의 길잡이가 되도록 해야 한다. 1. 아동문학의 정의
2. 아동문학의 대상
3. 아동문학의 정의
4. 아동문학의 특징
5. 아동문학의 조건
6. 아동문학의 종류
7.
|
|
|
작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
해석에 관여하는 요소 이해하기
지식-문학의 본질과 속성
문학의 성격-문학의 개념
문학 활동-문학의 수용
속성중심 문학관
활동중심 문학관
해석의 관점과 근거 비교하기
수용과 생산-감상과 비평
자
|
|
|
문학의 독자는 아동뿐만 아니라 동심의 세계를 동경하는 성인까지 포함된다고 할 수 있다. 아동문학의 주 독자인 어린이들은 신체적·정신적으로 미 성숙하여 아동문학은 일반문학과는 다른 교육성이라는 특성을 지니며 훌륭한 문학은 교육
|
|
메뉴펼치기
