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문학, 양서원, 2016
선주원 저, 아동문학교육론 (교육과정 개정에 따른), 박이정, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.아동문학과 정서발달의 관계
2. 그림책 선정과 선정 이유
1) 선정한 그림책 소개
2) 그림책을 선정한 이유
3. 선정한 그림책이 교육
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교육 방법과 실제, 보고사, 2002.
민병욱ㆍ한귀은 편, 교육연극의 현장, 연극과 인간, 2004.
박주영, 2004 초중등 교사를 위한 교육연극 연수 교재, 교육극단달팽이, 2004.
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 2002.
이상섭, 문학비평 용어사전,
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교육대학원 석사학위 청구논문
김현희(1996). 유아를 위한 문학교육지도의 이론과 활동: 이론적 접근. 유아문학교육의 이론과 실제. 한국 유아교육학회 광주·전남지회96년도 여름 워크샵.
강문희(1996). 놀이와 아동. 교육과학사.
고문숙·이혜주
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문학감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 제 13집, 청람어문학회
유민영(1992), 한국현대희곡사, 홍성사
윤여탁(1996), 시 교육론, 시의 소통 구조와 감상, 태학사
이대규, 수필의 해석, 신구문화사
최지현(1998), 문학감상교육의 교수학습모
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문학의 지향점이 아닐 수 없다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 1988.
2. 김준오, 『시론』, 문장, 1982.
3. 이승훈, 『시론』, 고려원, 1983.
4. 최문시 외, 『문학 교육론』, 집문당, 1988. 1. 시
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문학반응 활성화를 위한 그림책 그림 읽기 교수-학습 방안 연구”, 한국교원대, 2007
김현희 외(1999). 유아문학교육. 서울: 학지사
안정현, “그림책을 이용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아존중감 향상에 미치는 효과”, 고신대, 2012
최경순
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문학이 상상력을 자극하여 아름답고 따뜻한 세계로 지향해 나가고, 다른 한편으로는 새로운 가치관과 인간으로서의 회복을 다짐하며 성장하기를 기대한다.
*참고문헌*
강인언, 김영숙 공저(2002), 유아문학교육, 서울 : 윤서당.
김지현 지음(2
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이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 언어장애 영유아의 발견 및 판별
제 2절 통합교실에서의 언어장애 영유아 지도
제 3절 통합교육에서의 교사의 역할
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문학, 제22~24강 수업내용.
이가은, 그림책을 활용한 음악활동이 유아의 음악적 창의성, 음악표현능력 및 음악적 흥미
에 미치는 영향 : 음악적 요소가 포함된 그림책을 중심으로, 중앙대학교 교육대학
원, 2019.
장지나, 그림책을 활용한 유아 미
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교육에 활용해야 하겠다. 이는 동서고금을 막론하고 전래동화가 어린이들에게 전달하려는 메시지가 비슷한 것임을 알 수 있는 데에서도 그 근거를 찾을 수 있다고 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 신유리, “초등학교 문학교육을 위한 전래동화 교
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