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발표
토의
<참고문헌>
김홍원 역(2003). <학교전체 심화학습 모형> 문음사.
류정현(2007). ‘렌줄리의 3부 심화학습을 적용한 과학 영재 교수-학습 시스템의 설계 및 구현’ 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성익 외(
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로크 코메니우스 루소
페스탈로치 헤르바르트 프뢰벨 엘렌케이 몬테소리 듀이
2. 동양사 사상가 20명 : 공자 맹자 원효 최치원 지눌 최충 안향 이색 정몽주 주자 왕수인
권근 퇴계이황 율곡이이 이익 정약용 최한기 안창호 방정환 남궁억
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및 전개과정
4. 청일전쟁의 결과 및 의의
1) 시모노세키 조약
2) 삼국간섭
3) 전후의 일본
4) 청국러시아의 비밀조약
5) 열강의 조차지 획득 경쟁
6) 청일전쟁의 의의와 일본주의
5. 결 론
* 참고문헌 1. 서 론
2. 청일전쟁의 배경
1) 조선내
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및 UMP와 제휴하는 중도 세력이 380~442석을 차지하고 사회당은 102~142석 확보에 그칠 것으로 예상됐다. 프랑스의 총선은 대선과 마찬가지로 결선투표제로 진행된다. 10일 1차 투표에서 과반 득표자가 나오지 않으면 상위 득표자 2명이 17일 결선투
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Ⅱ. 본론
1. 남녀교육의 불균등 (不均等)
2. 어깨너머로 배운 여류시인들
3. 도덕교과서 규훈(閨訓)류
4. 약간 다른 목적의 교육
Ⅲ. 근대사회의 여성교육
1. 개화기 (1876~1910)
2. 식민지 시기(1910~1945)
Ⅳ요약 및 결론
참고문헌
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교육 1. 논. 31. 102-107.
진형준(1994). 200년 전통의 프랑스 바칼로레아-교양인의 폭 넓은 \'지적능력\'요구. 중등우 리교육. 53. 46-49.
한귀은(2007). 소통과 자율을 위한 논술 교육. 한국어문학회, 97. 419-445. Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 연구 필요성
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문학과 같은 것에 의해 발견될 수 있고 따라서 이러한 것을 통해 새로운 동맹을 제시한다.
결론적으로 비록 마르크스의 유물론적 발전사관이 현대 사회가 공산사회가 아니라는 이유만으로 실패한 이론으로 여겨져서는 안 된다는 개인적인
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근본적인 영향을 미쳤다. 아울러 성지에서의 서유럽인들의 식민주의는 그후 근대에까지 이어지게 된 서유럽 식민주의의 기나긴 역사의 출발에 불과했다.
◈ 참고문헌 ◈
1) 차하순,『서양사총론』 서울 : 탐구사, 1979
2) 김 진웅, 정성화, 손영
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반성
※ 코맨트
Ⅱ부
제 2분과 주제 발표
* 중등학교 국어 교사 연수의 문제점과 개선 방안 (발표 : 이충우(관동대))
1. 서론
2. 국어 교사 연구
3. 결론
※ 코맨트
* 해외 한인의 국어교육의 양상 - <新韓民報>를 중심으로 (윤금선(서울대))
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무엇을 가장 잘 할 수 있는지 잘 이해하고 있었던 사람이다.
문학, 예술 등을 포함한 우리의 모든 표현 양식들은 근본적으로 인간의 자기 이해의 방식이며 철저한 자기의식(self-awareness)을 바탕으로 한 자기 현상화와 자기 구현의 방식이다. 그
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