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토의 및 발표) 11:50 ~ 12:45 점심 식사 및 양치, 휴식 12:45 ~ 13:30 실외 자유선택 활동 13:30 ~ 13:40 손씻기 13:40 ~ 13:50 함께 모이는 시간(동화 및 동극, 신체표현, 노래, 게임 등) 13:50 ~ 14:00 평가 및 귀가지도 2) 종일제 시간 수업내용 14:00 ~ 15:00 휴식 및
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  • 등록일 2014.10.20
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사례 1. 주제 2. 학습목표 3. 도입 4. 전개 1) 짝과 함께 읽기 2) 보물찾기 3) 소리내어 읽기 4) 낱말의 뜻 알기 5) 이야기 다시 말하기 6) 나의 이야기 쓰기 7) 정리 Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 활동방법 1. 이야기 관련 활동
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  • 등록일 2011.04.04
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Inc. Ross,R.S.(1965,1986), Speech Communication:Fundamentals and Practice(7th edition), Prentice-Hall Inc. Stewart, John R. & Carole E. Logan(1988, 1998), Together: Communicating Personally(5th edition.), McGraw-Hill 1. 머리말 2. 화법 지도 방법론 3. 화법 지도의 실제 사례 4. 맺음말
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  • 등록일 2005.03.23
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내용 3. 읽기의 교수-학습 4. 읽기교육의 실제 5. 읽기의 지도상의 유의점 제6절 쓰기교육 1. 쓰기교육의 목적 2. 쓰기(짓기)의 지도과정 제7절 문학교육 1. 문학교육의 목표 2. 문학지도의 방법 및 실제 마치며 토의할 문제 참고문헌
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  • 등록일 2002.12.16
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독서지도강사 3주 5일 * 아동문학이 어린이의 성장에 미치는 영향 * 초등학교 국어 교육의 목표와 독서 교육 강의식 독서지도강사 6일 *도서별 독서지도 강의식 독서지도강사 4주 7일 *독서 전 지도활동 강의, 토론 독서지도강사 8일 *독서토의
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  • 등록일 2007.06.07
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문학작품, 대화, 소개, 토의, 연설, 강연, 설득, 등 지필검사, 포트폴리오, 관찰법, 단답형, 서술형, 선택형 등 읽기 어휘력과 독해력을 중점으로 한 종합적인 읽기 능력 단답형, 선택형, 빈 칸 메우기, 요약하기, 다양한 형태의 완성형, 감상력과
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  • 등록일 2010.07.27
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토론 과제의 답들이 무엇을 얻기 위헤 제시 되었는지 절절하게 설명되지 못하였다. 5. 형성평가 후 다시 "문학과 현실의 관계"에 대한 글을 제시하여, 완결이 완전하지 못하였다. 6. 학생들에게 지나친 경어를 사용하였다. 시청각 효과, 기자재
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  • 등록일 2004.04.11
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토론에 참여해 주신 여러분 모두에게 깊이 감사드립니다. 〔기록: 황종민〕 독어독문학과 독일학 연구 문학체계는 인과관계에 의한 정태적 결과물이 아니라 역동적이고 열려진 체계이다. 독서관행은 지역내지 민족간 차이를 뛰어넘어
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  • 등록일 2002.06.09
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토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에서 다른 작품과 관련짓기에서는 가능한 직접 다른 작품을 읽게 하는 것이 좋지만, 시간이 부족하면 그 이야기의 줄거리를 들려주고 어떤
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  • 등록일 2012.09.09
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독서의 양만을 강조할 것은 아닙니다. ▶ ① 좋은 책을 읽자.② 책을 많이 읽자. ③ 책을 빨리 읽자.④ 책을 비판적으로 읽자. ⑤ 책을 정확하게 읽자. 보기의 내용은 ‘책을 많이 읽자’를 비판하는 내용이다. [경험담 이야기할 때 유의점] ★
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  • 등록일 2006.11.28
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