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문항변별도
바. 문항곤란도(난이도, 정답률)
사. 답지반응분포
4. 교과성적의 평가
가. 교육목표의 및 상세화
나. 교육목표 이원분류표 작성(문항 제작전에 작성)
다. 문항 유형의 장단점
5. 수행평가
가. 전통적 평가와 수행평가
나.
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시간에 많은 사람들의 생각에 대한 자료를 얻을 수 있다는 장점이 있는 반면에 성의 없이 건성으로 대답하는 사례가 있을 수 있어 설문지에 의해 얻은 결과에 대한 타당성을 저해하는 경우도 있다. 또한 일반 우편 설문지나 전자우편 설문지
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시행해 오던 평가 방식, 즉 어떤 선택형 문항에서 정답을 했는지 오답을 했는지에 대한 정보를 수집, 분석하는 것만으로는 충분하지 않다. 극단적으로 말하면 이러한 선택형 검사는, 피험자가 ‘어떻게’ 전문가가 되어 가는가 하는 과정이나
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시코
3. 연구목적 및 방법
II. 한국 방송시장 현황
1. 방송사 유형에 따른 시장 현황
2. 개방 형태
3. 개방 현황
4. 국내 방송 규제
III. 한미FTA - 미국의 요구사항과 문제점
1. 방송광고 독점 철폐
2. 지상파 방송의 편성 쿼터 철폐
3.
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시 함
환자의 최근 한 달 동안의 상태를 고려하여 대답하도록 함
총 12문항(0~2점 총 24점)으로 이루어짐
5. 치매임상평가척도(Clinical Dementia Rating, CDR)
기억력, 지남력, 판단력과 문제해결능력, 사회활동, 집안생활과 취미, 위생과 몸치장의 6 가
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고려양
-고려의 어려움
인적 수탈
물적 수탈
왜구, 홍건족의 침입
-질문에 대답한다.
전체학습
시청각학습
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-프리젠테이션을 통해 원 간섭기 의 사회변화 윤곽을 이해하고 보충 설명을 한다.
ppt
정리
형성평가 및 차시예고
·형성평가 문항
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제작 전에 작성한 이원분류표에 의하여 문항들이 제작되었는지 확인 과정을 통해 검증된다.
장점 : 전문가들의 판단에 의하여 검사의 타당성을 입증받게 되는 것이므로 검사의 목적에 부합하는가의 여부를 검증할 수 있다. 타당도의 개
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시 요구분석의 사례에 대해 살펴보았다. 위와 같은 문항 외에 스마트폰 중독 예방과 관련하여 배우고 싶은 내용이 있다면 적게 하여 스마트폰 중독 예방 프로그램에 반영할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 공병호, “모바일 혁명”, 21세기북스, 2010
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문항에 관심이 집중된다. 즉, 준거지향평가에서는 학습과제를 분석하여 요소별로 구조화한 다음 각 하위요소들이 가장 잘 대표하는 문항으로 검사제작을 하는 것이다.
또한 검사결과의 활용에 있어서도 규준지향평가에서는 한 개인의 등급
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시오.
3. Glaser의 교수모형을 설명하시오.
4. 인본주의교육의 원리를 설명하시오.
5. 학교에서 학생들을 평가해야 하는 이유에 대해 논의하시오.
6. 전국적으로 실시하는 표준화 학력검사와 담당교사가 제작한 시험의 차
이점은 무엇인
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