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방법론에 대해 논의하시오. 어휘 선정의 근거 및 방법에 초점을 두어 논의하시오.
2. 초급 혹은 중급의 문형을 하나 골라, 해당 문형의 교수 방법(교안)을 기술하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학문 목적 어휘
1. 학문 목적
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방법. 교육과학사.
진대연(2005). 쓰기 교육의 교수 학습. 한국어교육론 3. 한국문화사.
강현화(2005). 한국어문법교육론. 외국어로서의 한국어교육학. 방송대출판부.
강현화(2006). 한국어교육을 위한 문형 등급화를 위한 문형 유형 연구. 응용언어
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교수법에 집중하였다. 여기에 언어를 자극하고 그에 따른 반응을 하며 점점 더 강화되는 과정으로 의사 소통 문형을 반복적으로 연습하는 청화식 교수법도 함께 응용해 두 가지 교육법의 접목을 시도해 보았다. 1. 서론
1) 수업모형 개요
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어로 질문하고 대답하는 것으로 말하기 훈련을 하고, 학습자가 대답을 하지 못하면 교사가 자문자답을 하여 묻고 대답하는 시범을 보여주는 방법을 활용할 수 있다. 청각구두식 교수방법은 도입, 제시, 문형 연습, 활용, 정리 단계로 나누어
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문형연습을 통한 기능어 지도에 가장 적합한 귀납적 교수방법의 대표적인 것으로 청화교수법(Audio-Lingual)을 제안한다. 귀납적 교수방법은 가르치고자 하는 구조나 문형을 먼저 제시하고 연습을 통해 일반화시키는 것으로 이 방법은 규칙적인
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