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문화를 선정하게 되었으며 이를 통한 다른 한국 문화를 수용하고자하는 시야가 넓어질 것으로 사료된다.
참고문헌
1. 강현화(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원 1. 서론(문제제기 및 동기 등)
2. 본론
3. 결론(향후 방
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한국문화에 대해 말하기
2. 한국문화를 어떻게 받아들여야 하는가?
3. 한국문화에 장단점 말하기
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 외국인 유학생을 대상으로 시, 소설, 드라마 등을 활용한 한국문화 교육 강의안(교안)을 작성해보았다. 외국인
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한국 문화 교육을 의사소통 능력을 향상시키는 도구로 보는 것은 옳지 않다. 의사소통 능력 향상은 한국 문화의 기대 효과의 일부일 뿐이며, 문화 교육을 통해 학습자는 의사소통 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 대상 언어의 문화를 습
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교육원(2024), 외국어로서의한국어학개론 강의안.
배움사이버평생교육원(2024), 외국어로서의한국어교육개론 강의안.
김정숙 · 최은지 외, 『외국인 유학생을 위한 한국어학개론』, (주)도서출판 하우, 2023.
유현경 외 9인, 『한국어 표준 문법』
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작품성과 주인공들의 대사, 내레이션 등은 외국인들로 하여금 한국어의 감흥과 예쁜 말을 가르치기에 부족함이 없으며 특히 장면 사이 펼쳐지는 향촌의 모습, 한옥의 전경 등 부수적으로 거둘 수 있는 ‘한국문화교육’으로서의 재료로 손색
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