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생산하고 있는 셈이다.
5. 문화재생산이론의 비판점
문화재생산이론은 학교교육에서 문화의 역할을 강조함으로써 학교교육에 대한 학문적 이해의 폭을 넓혔다는 점에서 높이 평가를 받고 있지만, 그의 분석에서 몇 가지 문제점을 발견할 수
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이론자들은 교육을 종속변수로만 보았고, 기존 사회구조와 문화에 대하여 수동적인 입장을 취하고 있다.
넷째 : 현행학교의 문제점을 해결하기 위한 근본적 대안을 제시하지 못함 갈등주의 패러다임
1- 사회재생산이론
2- 문화재생산이
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이론 전개는 사회학에 있어서 밀리반드(Miliband, 1969)와 구조주의 마르크스주 의자들, 예컨대 뿔란짜(Nicos Poulantzas, 1978), 알뛰세(Louis Althusser, 1971) 등의 영향을 받고 있다.
3) 브르되( P. Bourdieu)의 문화재생산이론
① 학교교육을 ‘계급관계의 문화
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생산론과 대응이론
1).이론
①보울스(S. Bowels),
②진티스(H. Gintis),
③카노이(M. Carnoy)
2).경제 재생산이론 비판
2. 문화적 재생산론
1).이론
①보르도(Bourdieu)
2).문화재생산이론 비판
3. 헤게모니적 갈등이론
1).이론
2).비판
4. 저항이
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문화재생산이론과 교육과정, 그리고 학업성취 격차에 관한 논의에서 더욱 중요한 것은 바로 지배계층 외의 학습자들 역시 학교와 교육과정, 그리고 교육내용을 ‘객관적’인 것으로 착각하고 지배계층의 문화를, 혹은 그들의 이데올로기와
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