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물을 찾아다녔습니다.
◈ 학습문제 제시
◈ 전시 학습 상기
S: 물이요./물의 세 가지 상태요./우리 주변에서 물의 세 가지 상태를 찾아보았어요.
◈ 학습 동기 갖기
- 캐스트 어웨이 동영상을 보며 물의 소중함을 느낀다.
S: 주인공이 무인도에서
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리하는 활동에 정치적 지원이 적어진다.
또한 글의 중반부에 물의 통제에 대해 나오는데 UN은 물을 기본적인 인권이라 규정하고 있다. 우리가 마시는 물은 공공재로서 여러 사람이 안전하게 사용하고 먹을 수 있어야 하는데 기업에 의한 시장
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환경은 인간이나 동식물의 활동이 끼치는 영향에 어느 정도까지는 평형을 유지할 수 있으나, 그 영향이 지나치게 되면파괴되어 평형을 잃게 된다. 즉, 환경은 약간 오염되더라도일정한 기간이 지나면 원래의 상태로 회복되는 자정 능력을 가
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되는 현상과. 물의 소중함을 교육한다.
3. 하루에 정해진 물을 섭취할 수 있게 한다.
4. 가족들의 지지를 받는다.
간호 수행
1. 물을 섭취하는 것과 관련된 대상자의 잘못된 생각을 말로 표현하도록 격려한다.
2. 물을 섭취하지 않았을 때 초래되
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많은 가르침을 준 책이였다. 사실은 다 알고 있는 내 용이라고 생각 하고 있었는데 한자한자 읽음으로써 진짜 모든 일에 아니 지구라는 내가 살고 있는 별과 날깜싸고 있는 공기,물에 소중함들 또다시한번 느끼면서 이글을 마침니다
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물에 얽매이지 않았던 달사들의 괴이한 짓이었다.16) 위의 책, p140.
여기서 그는 물·불·바람의 기운이 통하는 길에 장사를 지내야 좋은 것이고, 흙만큼 더 귀한 것을 없다고 말하고 있다. 즉 이 말은 인간은 죽어서 흙이 된다, 즉 자연으로 돌아
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