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미술, 외국어. 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육중점
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육성격
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 동향
Ⅴ. 체육과(체
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미술에 대한 관심과 이해를 높일 수 있는 제재를 선정하고 지도 방법을 모색한다.
④ 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다.
⑤ ‘미적 체험’은 다음 사항에 유의하여 지도한다.
현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미
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미술은 소수 재능 있는 생산자의 역할보다는 아름다움을 선택하고 향유하는 소비자의 입장으로서 더 많이 활용되고 있다 .표현의 영역 뿐 아니라 아름다움을 향유하는 미적 체험이나 조형품을 보는 활동에 중점을 둔 감상은 바로 소비자가
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미적 체험’ : 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등
‘표현’ : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 이해의 적용, 태도 등
‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등 1. 미술과의 성격
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활발하게 활용하여 아이들의 발달을 도모할 수 있기를 바란다.
〔참고 문헌〕
· 정혜림(2006). 아동의 창의력 향상을 위한 오감미술 활동에 관한 연구 : 6~8세의 시각과 촉각을 중점 으로. 계명대학교 교육대학원 석사학위논문
· 최인숙(2004). (
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미술과의 목표도 제5차 교육 과정과 맥락을 같이 하고 있으며, 표현 및 감상 능력, 창조성, 정서성으로 총괄 목표를 제시하고, 하부 목표는 내용과 관련된 실천적인 목표로 구체화하였다.「미적 체험 활동」과 관련된 것으로는 아름다움을 느
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활동 후 서로의 작품을 감상하는 것은 자신의 표현 활동 과정과 결과를 반성할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 또, 감상 활동을 미적 체험 활동과 연계함으로써 미적 감수성과 판단 능력을 함양할 수 있다.
⑥ 서로의 작품과 미술품을 존중
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미술가가 자신이 재현한 대상의 부차적인 관념에 의존하는 한 그의 작품은 완전히 자유롭지도 순수한지도 않다.
형식주의에서 바라본 진정한 예술이라는 것은 (시각예술에 대해서만 말한다면) 미적으로 가치있는 하나의 형식적 패턴으로 구
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미술교육 연구가 활발하게 이루어져 어린이 미술교육이 바람직한 방향으로 이루어지게 해야 하낟. 미래를 대비하고 예측하며 시대에 맞는 미술교육이 이루어지기 위해서는 현장에서나 학문적으로나 다양한 연구가 선행되어야 한다.
우리나
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미술교육에 있어 도식화는 많은 문제점을 내포하고 있다.
이미 만들어진 어떠한 형태를 지시 사항에 따라 채색하고, 오리고, 부치는 미술활동은 창의성을 키우는데 결코 바람직한 교육이 아니다.
어린이에게는 감성을 키워주고 그러한 감성
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