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미술과 담론 2000년 가을호·통권 제 8호
성과 이성(섹슈얼리티의 역사와 이론) / 리처드 A. 포터스 지음 / 이민아, 이은지 역 / 말글빛냄
방송위원회 http://www.kbc.go.kr/
뮤직 멀티플렉스 http://www.maxmp3.co.kr/
한국의 문화인 http://www.person.mct.go.kr/
광주
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표현기회를 부여한다고 해서 효과적으로 개발되기보다는 체계적이고 합리적인 교육에 의해 효율적으로 계발된다는 것이다
2. 창의성은 새로운 사고와 새로운 발견, 새로운 형태의 창조 등 새로운 것을 생각하고 발견하고 만들어내는 것과
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미술과 수업모형 연구」중앙대학교 교육대학원 논문 1. 구성주의 교육의 정의
2. 구성주의 교육의 유형
1) 인지적 구성주의 교육
2) 사회적 구성주의 교육
3. 구성주의적 교수-학습 모델
1) 인지적 도제 모델
2) 문제중심학습(PBL: Problem
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컴퓨터 과정
5) 특별프로그램(사사제도)
3. 영재교육 담당 교원의 양성 및 임용
1) 영재교육 담당 교육의 양성 및 임용
2) 자질 향상
Ⅴ. 싱가포르(싱가폴)의 경제발전정책
1. 개방화의 확대(Expanding External Ties)
2. 경쟁력과 유연성 제고(Compet
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미술과 교과에 있어서 감상지도의 실태조사연구, 한국교원대학교대학원 석사학위 논문
최남주(1998) - 미술교육의 감상지도 방안, 홍익대학교석사학위 논문.
山添 克己(1987) - 중학교 미술과의 연구와 실천, 대판 아동 미술 연구회 Ⅰ. 개요
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와 커뮤니케이션
1. 해석적 관점에 입각한 다른 사회 이론들과 같이 인지구성주의는 인간들을 해석과정을 통해 세계를 이해하는 주체로 보고 있다
2. 인지구성주의는 사상(event)들의 유사점과 차이점을 바탕으로 현실세계의 구조와 의미를
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미술과 시지각(서울: 미진사, 1993).
Herbert Zettl, Sound Sight and Motion(California: Wadsworth Pub, 1998).
P. M. Lester, Visual Communication(California: Wadsworth Pub, 1995), 금동호 김성민역, 비주얼커뮤니케이션(서울: 나남, 1996). I. 서 론
II. 본 론
1. 미학이란?
2.
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와 불국사의 예술은 ‘하나가 곧 모두’인 ‘일즉다(一卽多)’이며, ‘모두가 곧 하나’인 ‘다즉일(多卽一)’이라는 화엄의 장엄한 사상을 절묘하게 표현하고 있음.
※출처※
-강우방, 미술과 역사 사이에서 1999,열화당-
-한국의 불교미술,
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와 상수도를 만들어 도시 생활을 영위 하였고 건축, 조각, 회화, 공예 등에 에트루리아적인 독자적 성격을 발휘하였다.
미술 또한 그리스 미술과는 이질적인, 다이내믹하고 표현적인 에트루리아미술 고유의 성격을 갖고 있으며 여기에는 화려
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와 함께 체계화된 학문적 어프로치를 강조해야 할 것이다.
우리나라의 모든 산업구조는 그간의 저임금에 의한 노동집약적인 산업에서 기술집약적이면서도 고품질을 갖는 고부가치제품을 창출해야만 한다. 이러한 점에서 볼 때, 미래사회의
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