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미술을 설명할 수 있는 단서를 제공함과 앞으로의 미술에 선례가 될 수 있는 실천성을 찾을 수 있다.
참고자료
구민정, 현대 패션에 나타난 애슬레티시즘의 미적 특성연구, 숙명여대 대학원 논문, 2007.
배주리, 현대패션에 표현된 트랜스 아
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체험학습의 의미 및 조건의 탐색과 예시자료 개발, 교육학연구, 2001.
이영자, 유치원 현장학습에 관한 연구, 관동대학교 교육대학원 논문, 2006.
조미애 외, 중등학교 특별활동 프로그램 개발, 부산광역시교육청, 인쇄정보산업협동조합, 2003.
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활용하여 학습 효과를 높이고, 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한다.
Ⅷ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 지도 방향
1. 표현 활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체험을 중시하는 교육으로의
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미술 작품과의 만남으로 미적 체험 학습에 대한 흥미와 관심을 갖게 한다.
(2) 미적 체험 학습 활동 단계별 자료로 활용하여 실제적인 미적 체험 지도 방안은 제시한다.
(3) 생활 속에서 미적 가치를 발견하는 안목을 높여 주어 주체적인 표현
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과서의 감상 작품을 감상하는데 필요한 작가, 시대, 나라, 재료, 용구, 크기 등에 대한 학습 내용이 보충되어야 감상 활동이 제대로 이루어질 수 있다.
셋째, 감상에 필요한 실물 자료를 전시해 두고 수시 활용할 수 있는 ‘전통 미술 자료 코너
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표현 및 감상 능력, 창조성, 정서성으로 제시하고 이러한 요소들 간의 유기적인 관계 속에서 미술과의 목표가 달성될 수 있도록 하였다. 이와 같은 목표를 달성하기 위하여는 조형 활동에 있어 어린이들에게 다양한 미적 체험 활동을 할 수 있
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과서에 〈미술과 생활〉이라는 단원을 새롭게 설정함으로써 학문중심 미술교육을 교육현장에 반영했다. 제7차 교육과정(1997～)에서는 이 단원을 삭제하고 교과서 내용을 미적 체험, 표현, 감상으로 구성하였는데, 교육과정 해설서에는 미적
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표현되어 있다.
참고문헌
김봉구 - 조소교육에 있어서 추상 학습의 체계화, 동국대 행정대학원, 1997
김삼랑 - 미술교육개론, 서울 : 미진사, 1992
교대미술교재편찬회 - 미술교육, 서울 : 형설출판사, 1970
임영방·박철준 공저 - 미술과교육(Ⅰ), 한
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활용한다.
(나) 미술 용어를 이해하고, 감상할 때에 이를 활용하도록 한다.
(다) 박물관, 미술관, 전시장 등을 한 학기에 1회 이상 관람하도록 한다.
(라) 멀티미디어를 활용하여 학습 효과를 높인다.
(마) ‘미적 체험’ 및 ‘표현’ 영역과의 연
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표현 방법, 조형 요소와 원리, 재료와 용구에 대한 체계적인 탐색과 능동적이고 창의적 표현 등을 강조하고 있다.
참고문헌
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1987), 미술과 교
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