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교육 : 모순과 상호 보완의 이중성』, 강원대학교 사회과학연구소 1996
4. 김영화 외, 『한국의 교육과 국가 발전(1945∼1995)』, 한국교육개발원, 1997
5. 이경숙, 『정치발전개념에 관한 접근법-그 문제점과 특징을 중심으로』, 한국정치학회, 1977
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, 2001년
▣ 참고 문헌 ▣
"초등 특별활동 운영론", 박경묵 외 2인 공저, 2000, 양서원
교육과정 해설서(Ⅳ)
▣ 참고 사이트 ▣
http://152.99.166.2/child/subs3/html/first.htm
http://bakwun.com.ne.kr/ Ⅰ. 실태 분석
Ⅱ. 제재 선택 이유 및 계획
Ⅲ. 지도의 실제
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교육이 실현되기 위해서는 학습자 중심의 교육을 도와주는 \'교육방법과 교육공학‘이 필수적이다. 교육공학에 대한 지식은 교사들의 나침반 역할을 수행하며, 교육내용을 어떻게 효과적으로 전할 것인지에 관한 지도와 멀게는 교수환경에
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과정까지 체계적으로 발도르프 교육과정에 중점을 두고 있다. 이것이 아마 독일의 발도르프 학교를 닮아가는 새로운 한국 교육과정의 시작이 될 것이다.
[참고문헌]
고야스 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울 : 밝은 누리
김
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교육(학원, 과외)의 발생 원인
1. 동기와 목적
2. 발생 원인
1) 교육 내적 원인
2) 사회 구조적 요인
Ⅴ. 사교육(학원, 과외)의 실태(공교육과의 비교)
1. 공교육비 현황
2. 사교육비 현황
Ⅵ. 사교육(학원, 과외)의 문제점
1. 교육적 측면
2
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교육과정의 교육계획안
Ⅲ.결론
유아 교수-학습활동은 발달 영역들 간의 조화, 활동 영역들 간의 연결, 교육 내용들 간의 연계를 통한 통합교육이 이루어지도록 계획되어져야 한다.
통합교육은 유아로 하여금 세상을 좀 더 쉽게 깨닫도록 도
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방법들을 제안해 보면서 학교생활 문제 해결을 통계적으로 계량화할 수 있도록 치료방법 변수들을 적용하여 유의적 의미를 고찰해 보겠습니다. 이러한 연구를 교육대학원 과정에서 성공적으로 수행해보면서 국내 학교 상담심리의 국제화에
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문제점 및 개선방안」,문교부, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화 정책의제설정
1) 고교평준화의 개념
2) 고교평준화 정책의 형성배경
2. 고교평준화 정책결정
1) 정책결정과정
2) 기본방향
3) 주요내용
3. 고교평
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교육관
4) 진보주의 교육관에 대한 비판
4. 실존주의 교육관에 대한 설명
1) 교육의 기본가정
2) 교육목적
3) 실존주의 교육이론의 특징
4) 실존주의 교육이론의 교육내용 및 방법
5) 실존주의 교육관의 시사점
6) 실존주의의 교
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방법도 논란의 소지를 안고 있다.
이번에 분리되지 않은 과학·기술군의 반발도 예상된다. 과학계는 국제 경쟁력 강화를 위해 과학과 기술교육이 우선돼야 한다고 강조했지만 이번에도 그 뜻을 이루지 못했다.
개정안 심의 과정의 문제점도
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