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미술 활동과 매체를 개발하고, 창의적 표현을 지원할 수 있는 풍부한 미술환경을 조성할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다. 또한 곽옥희(2007)의 연구에 의하면 교사의 미술 교수 효능감에 따라 미술교육 인식에 차이가 있으며 미술 교수 효능감
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의적인 미술교육이 이루어져야한다. 이러한 교육을 위해 포스트모더니즘과 관련된 현장적용 가능한 교육 과정의 내용과 교수·학습 방법 및 학습자료의 연구가 계속되어야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박정애(1995).
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미술 활동은 생활 속에서 정신적으로 상처 받거나 무언가 부족한 아동의 마음을 달래줄 수 있는 활동으로써 정서 함양에 매우 중요한 역할을 하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영애, 이형선(2017). 유아미술교육. 파주: 양서원.
이성도 외, 미술교육의
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자기형성을 위한 능력을 기르는 데 목적을 둬야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 최병식, 『미술의 이해』, 한국학술정보, 2003.
2. 양경희. 열린 아동미술교육, 학지사, 1997.
3. 이규선 외 5인, 미술교육학, 교육과학사, 2000.&nb
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미술교육은 미술에 관한 지식의 전달로만 치닫게 될 가능성이 높아지므로, 교육내용을 발달과정에 맞게 체계적으로 설정해야 하며, 참고자료와 시청각 매체를 통해 쉽고 재밌게 전달하는 교육방법의 연구가 꼭 필요하다. 1. 표현중심 미
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자기주도적 학습과 가치 인식을 지원하는 활동을 포함합니다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동미술교육의 융합성이 아동의 창의적 사고력과 표현력을 촉진하는 방법, 아동의 전인적 발달에 어떻게 기여하는지 그리고 교사가 수행해야 할 바람직한 역
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미술교육을 할 때 그림에만 한정짓지 않는 것만으로도 아이들은 다양한 표현을 배우게 된다. 또한 다른 아동의 작품을 감상하고 다른 아동이 작품을 완성해 나가는 것을 봄으로써 다른 아동에 대한 이해도도 높아지고 자기중심적인 사고에서
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자기인식, 미적인식, 도덕성 발달에 목적을 가지고 감상과정을 지도해야한다.
참고문헌
심성경, 백영애, 이영희, 이효숙, 박지애, 박주희, 유아미술교육, 고양: 공동체, 2016.
이정욱, 임수진, 탐색표현감상의 통합적 유아미술교육, 파주 : 2016.
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미술이 그 창조성을 계발하기에 적당한 교과이며, 지식과 사고에서 창조적 가치에 대한 논의가 활발한 것처럼 미술에서도 창조와 정보화의 관계를 잘 음미하여 새로운 시대에 대비하여야 할 것이다. 창조적 활동의 교육적 의의는 그 과정에
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교육과정(1981-1987)
6. 제5차 교육과정(1987-1992)
7. 제6차 교육과정(1992-1997)
8. 제7차 교육과정(1997-)
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 필요성
Ⅴ. 미술교육(미술과교육)의 미술교육론
1. 창조주의 교육론의 전개과정
2. 아이스너의 교육연구와 DBA
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