|
평가하는 능력
내용 영역의 실천에 영향 주는 요인
문화, 경제, 윤리
역사, 법률, 규칙
사회, 문화, 기술
일상생활에서 가족과 개인의 복지를 증진시키는 목표 달성 < 외국의 가정과 교육 >
1. 미국의 가정과 교육
2. 일본의 가정과 교육
|
|
|
가 탐색, 표현, 감상 등의 미술 활동에 활용 된다. (2)유아기 미술 특징
4. 유아의 미술 발달에 영향을 미치는 요인
(1)연령
(2)성
(3)인지발달
(4)신체발달
(5)정서발달
(6)사회
(7)교사
(8)미술자료
제 2장 유아 미술 교육 과정
1. 유아
|
|
|
미술교육에서의 미술비평(페드먼, 브라우디, 그리어)은 전문가들이 행하는 미술비평과는 다르다는 지적이 많다. 학생은 미술비평가의 역할 수행을 모델로 삼 을 수 있다. 학생은 전문적인 미술비평가는 아니지만 미술비평가란 전문가가 작품
|
|
|
느냐 하는 것이다. 여러 가지 테스트나 측정법도 필요에 따라 정밀하게 하면 그만큼 정확한 결과를 얻을 수 있다.
6. 규준성(norm)
측정이 끝난 후 채점이나 평가를 할 때 기준이 될 수 있는 규준이 필요하다. 체육에서는 연령, 신장, 체중 등 여
|
|
|
가 나타나도록 스케치하고 채색 후 완성 된 작품을 가지고 친구들 앞에서 발표한다.
생각해볼 문제
미술수업을 기능 중심으로 진행하는 것이 옳은 것인가?
학교를 다닐 때 미술 시간에, 정해진 방법으로만 미술 표현을 하도록 교육받아 왔다.
|
|
|
교육에 있어서 학교와 가정과의 연계는 어떻게 하는 것이 효과적이라 생각하십니까?
_____① 학부모의 교육 활동 참여 형태
_____② 가정 통신문을 통한 의견 교환
_____③ 학부모 대상의 반부패 교육
_____④ 학부모 중심의 반부패 교육
기타
_______
|
|
|
가 ……………………………………………… 9
7) 평가 ………………………………………………… 9
4. 자연주의 교육과 체육 ………………………………10
1) 교육 ………………………………………………… 10
2) 체육 ………
|
|
|
미술과 교육과정의 연구라든지, 새로운 지도 방법의 탐색이라든지, 평가 방법의 개선 등 여러 면에 걸쳐 기존 미술교육의 한계를 극복하는 데 중요한 기여를 할 것이다. 현상학적 접근은 훌륭한 '하나의 대안'(an alternative)이 될 수 있을 것이다
|
|
|
교육의 의미
2. 전통놀이를 통한 전통문화 교육
3. 전통놀이의 교육적 가치
4. 전통놀이의 교육을 위한 교수방법
5. 가정과 연계지도를 통한 전통놀이의 교육적 효과
6. 전통놀이를 오후 연장제 시간에의 활용
Ⅳ. 유아 미술 교
|
|
|
베버-무도회의 권유
미술명화
르로와르-음악회에서
심사정-파교심애도
렘브란트-야경 단 원
목 표
기본생활습관지도
몬테소리활 동
구 분
이야기나누기
NIE
음률활동
체육놀이
미술활동
한자놀이
특별활동
음악감상
미술명화
|
|
메뉴펼치기
