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평가할 수 있으며, 학생의 성과물에 대해 전 과정을 평가할 수 있다. 종류 : 수행형, 시험형, 관찰형 Ⅰ. 기초통계
Ⅱ. 규준지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅲ. 준거지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅴ. 학교에서의 측정평가
Ⅵ. 수행평
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체육과 교육과정 총론. 서울: 대한미디어.
조정환(2023), 체육측정평가, 위북스.
이기봉(2022). 체육측정평가, 체육교사와 스포츠 지도자를 위한, 개정증보 2판, 레인보우북스.
박지현, 진경애, 김수진, 이상아 (2018). 과정 중심 평가 내실화 방안 연
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측정법도 필요에 따라 정밀하게 하면 그만큼 정확한 결과를 얻을 수 있다.
6) 규준성(norm)
측정이 끝난 후 채점이나 평가를 할 때 기준이 될 수 있는 규준이 필요하다. 체육에서는 연령, 신장, 체중 등 여러 가지 조건에 기초를 두고 규준이 작성
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측정이 끝난 후 채점이나 평가를 할 때 기준이 될 수 있는 규준이 필요하다. 체육에서는 연령, 신장, 체중 등 여러 가지 조건에 기초를 두고 규준이 작성되어야 한다.
Ⅶ. 체육 측정 평가의 방법
1. 평가기준에 의한 평가
1) 임의평가
(=인정평가)
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체육통계학 기초, 대한미디 어, 2003, p33∼39
·김기학·김기봉·최민동·허정·이동수·박정화·조국래·김헌경 공저,
수업 연구를 위한 체육측정평가, 형설 출판사, 1997, p291∼295
·조근종·백영수 저, 체육통계학, 대한미디어, 1995, p1∼5
·조근종·
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