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학과목 성적이 요즈음 떨어졌다.
24) ( ) 나는 절대로 다른 아이들처럼 착할 수가 없다.
( ) 나는 마음만 먹으면 다른 아이들처럼 착할 수가 있다.
( ) 나는 다른 아이들처럼 착하다.
25) ( ) 나를 진심으로 좋아하는 사람은 아무도 없다.
( ) 나를 진
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아동의 관찰 기록은 개인을 설명하는데 가장 의미 있는 단서가 될 때가 많다. 관찰 기록은 전문가의 가장 전문적인 활동이다(구본권, 1987) 시지각 발달 검사(DTVP)
1. 검사목적
2. 성장배경
3. 검사 결과 및 평가
4. 교육에 반영할 과제
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교육을 받은 인원은 6만에 불과하며 이 역시 초등학교와 중학교에 편중되어 있으며 지역적 편중또한 나타나고 있다
따라서 시설이 부족하거나 이미 중학교를 넘어선 학생들의 경우 계속 학업을 하지 못하거나 특수 교육대상자라는 것을 벗어
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교육대학원 교육학과 특수교육전공, 송은수, 1999년
『정신지체아동의 나무그림과 인물화에 나타난 표현특성 비교』 대구대학교, 양경희, 1998
『정신지체아의 행동수정에 관한 수정에 관한 연구』 홍익대학교 대학원 학교경영관리학과, 신현
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교육대학원 석사학위논문, 1997.
이계록, "청소년 약물남용의 실태 및 대책", 청주대학교 행정대학원 사회복지학과 석사학위논문, 1994.
이근후, 「약물남용자의 치료상 문제점과 대책」,한국형사정책연구소, 1992.
이영식, "청소년 약물남용의
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교육진단
52건/5,200명
780
진단 : 특수교사
횟수 : 주1회
인원 : 52주×10명=5,200명
예산 : 진단료 52주×15,000원=780,000원
언어진단
청력진단
52건/5,200명
780
진단 : 언어치료사
횟수 : 주1회
인원 : 52주×10명=5,200명
예산 : 진단료 52주×15,000원=780,000원
직
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치료-교육과학사』, 『디지털 청소년 복지론-인간과 복지』,
『사업계획서-양천구립신월청소년문화센터』,『사회복지실천의 이해-학지사』,『사회복지실천론-양서원』,
『사회복지 프로그램 개발과 평가-공동체』
Ⅵ. 실습에 임하는 자세
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치료나충동조절치료를약물치료로도와줄수있다.
경과·합병증
장기적인예후에대해서는좀더많은연구가필요한상태이다.그러나특수교육,교정적특수교육을받지못할경우,아동기때에는학업성취도의저하는물론,자기존중감의상실,시험불안증,
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교육과 치료, 학업적응과 취업을 위한 노력 등 효율적인 서비스 제공이 필요하다는 것이 강조되었다. ‘종합적 지역사회 프로그램’(Kelling et al., 1997)은 또 다른 대표적인 종합적 프로그램으로, 이 프로그램에서는 지역사회에서 여러 기관이
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교육청 관내의 초·중·고 학생들 850명을 대상으로 설문 조사하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 반발심, 문제행동, 우울은 아동기 이후 청소년기로 갈수록 증가하는 경향을 보였다. 그런데 반발심과 우울은 중·고 간에 유의미한 차
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