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근대 장편 소설이다. 작가 이광수는 교육을 통한 민족의 계몽과 근대화, 그리고 일제 강점으로부터 해방이라는 목표를 추구하기 위하여 창작했다. 그러나 주제를 구현하려는 의도가 앞서 작품의 문학성이 떨어지고 말았다는 부정적 평가를
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민족주체성의 확립, 과학기술교육의 강화, 생산교육의 촉진이다. 그중 민족 주체성의 확립은 반공교육의 강화와 국적 있는 교육 및 국민교육헌장의 충효교육이념의 강조로 나타났으며 생산교육은 경제개발을 위한 교육의 역할강조로 나타났
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근대사회가 인간중심적 의식을 바탕으로 각 개인의 자아와 자유를 존중하는 시대라고 할 때 『무정』은 그러한 근대적 의식을 담아내기 시작한 것이다.
개인적 자각의 민족적 계몽 의식으로의 승화
이 작품은 형식과 영채와 선형을 들어 연
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문학사연구」, 월인
국제어문학회(2004),「한국근대문학의 형성과 발전」, 보고사
문성숙(1994),「개화기소설론연구」, 새문사
윤병로(1991),「한국 근 현대 문학사」, 명문당 1. 서론
2. 비평 문학 전개
2.1 비평 문학의 배경
2.2 비평 문
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문학과는 다른 근대문학의 특징을 보여줌으로써 근대문학의 출발점이라는 문학사적 의의를 가진다.
-참고문헌-
강만길 외, 『한국사 15』, 한길사, 1994.
김재용 외, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 2006.
김환호, 『백조문학의 이해』, 전남대
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나타난 아나키즘
5) 1924년 : 권력과 종교에 대한 부정
6) 1925년 : 주체성 강조
7) 1928년 : 본격적 아나키즘 활동기
Ⅵ. 독립운동가 단재 신채호의 문학활동
1. 꿈하늘
2. 용과용의 대격전
3. 단재의 역사전기소설
Ⅶ. 결론
참고문헌
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문학과 대중문학의 분리
4)근대문학적 성격에서 현대문학적 성격으로
Ⅳ.나오며
*참고문헌 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.30년대 시대적 상황과 문학
1)시대적 상황
2)30년대 문학의 전개양상
(1)역사소설
(2)가족사소설
(3)농민소설
(4)노동자
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근대문학의 양 질적 확대를 가져왔다는 점, 단순한 학습과 모방을 강조하는 계몽주의 문학의 한계를 넘어 개인의 체험과 정서의 자각을 통한 근대적 의식을 표출하였다는 점은 순수문학과 예술성을 추구하는 근대 문학적 발로라고 할 수 있
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근대 시문학적성격을 탈피하여 본격적인 현대시에로의 출발을 들 수 있다. 20년대까지의 한국 현대시는 대체로 근대시적인 성격을 지니고 있는데, 3.1 운동 이전까지의 태동기 신문학은 불문에 붙인다 하더라도 3.1 운동 이후에 전개된 문예사
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문학 연구, 시와시학사 Ⅰ. 현대건축의 흐름
Ⅱ. 건축가의 흐름
1. 고대 건축가
2. 중세의 건축가
3. 근대의 건축가
Ⅲ. 근대사회의 흐름
1. 청·일 대립과 민족의 각성
2. 러·일 대립기
3. 일제의 국권침탈과 민족의 저항(1904～1910)
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