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4. 이탈리아 이외 지역의 역사서술
(1) 이탈리아 이외 지역의 인문주의 역사서술의 특징
(2) 프랑스의 回想錄的 민족사적 서술
(3) 영국의 민족사적 서술
(4) 독일의 민족사적 서술
5. 마치며-인문주의적 역사서술의 한계와 의의
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민족적 전통과 결부된 독톡한 건축물이 나타났다.
한편 회화는 12세기 이후 고딕 시대에 활기를 띠었고, 16세기에는 역사화·초상화가 등장하였다. 특히 초상화는 17, 18세기에 이르러 전형적인 회화양식이 되었다. 근대 회화는 고전주의·낭만
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문학,공연예술등)가 있구나 !
2. 세계 여러나라 역사중에서 일본은 특이한 역사를 가졌구나...
1500년 역사중에 민중자각에 의한 농민봉기, 민중운동에 변변한 것이 없을 수 있구나.
나의 바람을 전한다면 본문에 있는 12세기 설립된 성요한(로
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근대 여성운동사의횃불이 되었다고 본다.
또한 벽촌인 샘골에서 밤마다 벌어지는 주색잡기의 술타령과 투전속에서 협동공동체와 같은 계몽운동을 펼치고ㅏ 한글과 성경을 가르치며 언젠가는 독립을 이루어야 한다는 정신세계를 가르쳤다.
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전개이다.
단속적으로 밀려드는 영화장면들의 충격적 효과는 단속성 속에서 살아남아야 하는 모더니즘의 긴급한 욕구에 상응하는 것이니 모든 삶의 영역에서 단속적으로 밀려드는 충격에 익숙한 대도시 현대인들은 극장에서 정신집중이 아
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문학의 예술적 기능에 대한 명백한 자각이 이루어지지 못한 채 사회적인 계몽과 같은 소설의 효용성에 치우쳐 있다는 것도 큰 특징이다.
Ⅶ. 이인직의 소설 치악산 작품분석
계모의 박해, 고부간의 갈등, 신교육관의 고취, 하층 계급의 반발
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근대교육
1. 인문주의
2. 종교개혁과 교육
3. 보통교육제도의 성립
4. 실학주의와 교육
5. 계몽주의와 교육
6. 루소의 자연주의 교육사상
7. 에밀에 제시된 교육의 3요소
8. 신인문주의 발생(19세기)
9. 헤르바르트의 교육사상과 형식단계설
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근대교육
1. 인문주의
2. 종교개혁과 교육
3. 보통교육제도의 성립
4. 실학주의와 교육
5. 계몽주의와 교육
6. 루소의 자연주의 교육사상
7. 에밀에 제시된 교육의 3요소
8. 신인문주의 발생(19세기)
9. 헤르바르트의 교육사상과 형식단계설
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문학의 정의
1)개화기 문학정의
2)개화기 문학의 특징
3.개화기 기독교 문학의 태동
4.국가 근대화를 위한 의식개혁과 기독교 문학
5.민족계몽을 위한 기독교문학의 활동
1)원시적인 미신타파
2)유교의 폐단 지적과 여성교육&남
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근대로의 이행기
4) 근대 문학
2. 문학 갈래로
3. 문학 담당층
1) 고대
2) 중세
3) 근대로의 이행기
4) 근대
5) 식민지 시대
Ⅴ. 한국문학과 프로이트이론(프로이드이론)
Ⅵ. 한국문학과 근대문학
Ⅶ. 한국문학과 민족문학
Ⅷ. 한국문
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