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교육의 배경
- 로마는 건국 초부터 정복사업을 통하여 제국을 유지, 발전시켜 왔기 때문에 다민족으로 구성된 사회를 유지하기 위해 교육을 통해서 법률을 존중하고 사소한 일에도 증서에 의한 권리와 의무를 중시하도록 교육, 국가 통합을
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교육이 담당할 수밖에 없는 것이다. 특히 가장 비극적인 민족분단과 그에 따른 제반 불편함을 몸으로 겪고 있는 우리들로서는 더더욱 교육의 중요성을 실감하게 된다. 교육이 몇몇 지배층의 전유물이 되거나 민족의 보편적인 모순과 특수화
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교육 기회 제한.
□ 민족사회주의 독일 노동자당(Nationalsozialistische Deutsche Arbeiter Partei,NSDAP)
□ 19세기 이후 유럽에는 인종 차별적 성격을 띄는 반유대주의가 시작됨.
□ 나치 독일의 총통 히틀러는 1차 대전에 패해 영국, 프랑스 등에 열등감
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교육과정 개정
1953년 휴전 협정1955년에 정부가 부산에서 서울로 환도한 후 개정. 중학교-지리,역사, 일반사회로 나눔, 고등학교-지리, 역사, 일반사회, 도덕등으로 나눔
제2차 사회과 교육과정 개정
1961년 5ㆍ16군사 쿠데타 후 민족주체성과 경
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선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
4. 참고문헌
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교육의 목표와 방법의 문제\", 민족문학사연구 제12호에서 \'비평적 에세이 쓰기\'를 주장하고 있다. 문학 텍스트의 이해와 감상은 분석이 아닌 종합을 지향해야 한다는 생각으로 설득력을 갖춘 비교적 자유로운 글쓰기 방식으로 \'비평적 에세
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교육은 헌법질서와 남북분단이라는 특수한 현실, 그리고 통일 환경을 고려하여 튼튼한 안보를 유지하는 가운데 남북한 평화공존과 화해협력을 실현하고, 나아가 민족구성원 모두의 자유와 평등, 복지를 보장하는 민족공동체를 건설하는데
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교육적 대응은 부족한 실정이다. 이에 다음과 같은 교사의 역할이 요구된다.
① 교사는 학생들로 하여금 지식이 어떻게 형성되고 그 것이 개인과 집단의 인종ㆍ민족ㆍ성ㆍ사회계층과 같은 지위에 의해서 어떠한 영향을 받는지 이해할 수 있
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운동은 일제의 제국주의적 침략성에 대한 불철저한 인식으로 실력을 양성하면 국권도 자연히 회복할 수 있다는 이념적 한계를 보이기도 하였다.
의병운동과 계몽운동 양자는 국권회복이라는 동일한 목표를 가진 민족운동으로 근대민족의식
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교육적 의미나 가치에 대해서는 깊은 성찰도 해보지 않은 채 무조건 가르치는 경우가 많이 있다. 이렇게 되다 보니, 역사적 사고의 신장이나 역사적 통찰력의 획득과 같은 고차적 목표에 대해서는 엄두도 내지 못하는 형편에 있다. 따라서 어
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