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근대소설에서 인생과 생활의 발견, 부산대학교한국민족문화연구소
전명희(2008), 한국 소년소설의 형성과 전개양상, 한국아동문학학회
조윤형(2008), 고소설 당대의 독서 양상과 그 교육적 함의, 한국독서학회
최재모(2004), 하이퍼텍스트 소설
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민족주의 운동, 중동연구, 제18권 2호, 1999
◎ 박은홍, 미국의 중동전략과 쿠르드 민족문제
◎ 박종평, 쿠르드족 문제와 갈등, 중동연구, 2001
◎ 이희수, 터키 쿠르드족의 분리주의 운동, 중동연구, 1995
◎ 역사교육자 협의회, 채정자 역, 세계사
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민영
7. 노동력의 증장
8. 독선생활의 방지
9. 각 구역 공익재단건설
10. 저급생활의 향상
11. 일산의 처리
12. 취사선택
13. 긴급대책
Ⅳ. 원불교 송정산 건국론의 교육
Ⅴ. 원불교 송정산 건국론의 국방
Ⅵ. 원불교 송정산 건국론의 도
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치균등·경제균등·교육균등의 이념에서 출발하여 복국·건국·치국의 단계에서는 독립국가의 건설·민주정부의 실현·자유사회로의 지향을, 정치·경제·교육의 단계에서는 균권(고루하기)·균부(고루살기)·균지(고루알기)를, 개인·민족·국
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민지 사회에서 일본의 정책적 근대화를 1. 작가조사
- 작가의 연보
2. 작가와 작품세계
3. 작품 분석
1) 줄거리 요약
2) 근대소설로서의 \"무정\"
(1)「무정」의 근대성
(1)「무정」의 전근대성
3) 기법적인 측면의 분석
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민국과 공산혁명』, 대명출판사, 2001
신채식, 『동양사개론』, 삼영사, 2006
김창규, 「제7차 교육과정 역사교과서의 아시아 민족운동 서술과 역사교육」, 『역사학연구』제 26집, 2006 Ⅰ. 들어가는 말 - 3·1운동이 중국에 불을 붙였는가?
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민지 근대인들의 생활상
1) 농촌사회의 교육열의 확산
2) 도시인(상류층)의 생활
3) 식민지시기 의복의 변화
4) 신여성의 등장
3. 농촌계몽운동
1) 브나로드 운동
4. 1930년대 기독교계 농촌활동
1) 일제하 기독교
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교육령은 조선인의 황국 신민화를, 회사령은 민족 기업의 성장을 억제하는 것을 목적으로 하였다. 직접적인 민족 운동 탄압의 도구로 사용된 것은 치안 유지법이다.
70. ①
일제가 강행한 토지 조사 사업은, 조선 후기에 꾸준히 성장해온 농민
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한국교육은 제도적 외양만 근대적인 형태를 띠었을 뿐, 내용상으로는 철저하게 민족의 정체성 말살의 수단에 불과했다.
④ 한계
- 일제의 식민지 통치기간 동안의 한국교육은 독립국가의 부재로 인해 근대적 ‘개 인’의 형성을 통한 주체
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민족운동사 연구회)
반민족행위 특별조사위원회
성 명
직 위
출신지
소 속
경 력
김상덕
위원장
경북
민족통일본부
임정학무국차장, 조선청년독립단 대표,
한국독립군 참가
김상돈
부위원장
서울
서울
3ㆍ1운동 참가, 재미한국인국민회 교육
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