|
평가
① 수혜자의 프로그램 만족도
② 수혜자에 의한 서비스 질적 수준
③ 수혜자에 의한 복지관 기여도
6) 실습교육의 규모와 실적
① 실습교육의 규모와 실적
지역사회관계
1) 시설의 개방성과 접근성의 정도
① 각종 시설활용 행사 및 대관
|
|
|
프로그램을 실시할 필요가 있다.
2. 심리적 발달의 관심영역
▶청소년 독서실을 운영하여 청소년들의 인지발달을 지원할 필요가 있다.
▶여가 및 인성개발 프로그램을 개발하여 청소년의 전인적 성장을 지원하여야 함.
▶청소년의 자아발
|
|
|
프로그램의 개발과 지도방법에 대한 연구가 절실히 필요하다고 하겠다.
참고문헌
◈ 국무총리실 청소년 보호위원회(2001), 청소년 흡연예방운동 시범학교운영프로그램
◈ 김성원(2000), 청소년 금연운동 교육 및 교재활용 방법
◈ 청소년보호
|
|
|
청소년 행동평가척도
I. 서론
II. 미국 CBCL의 특징 및 제작과정
1. 특징
2. 부모 관찰이 유용한 이유
3. 제작과정상의 특징
III. K-CBCL 행동평가척도의 제작 및 표준화 과정
1. 번역과정
IV. K-CBCL 행동평가척도의 구성
1. 사회능력 척도
2.
|
|
|
및 효율적인 한국어교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2011.
윤희원, 다문화가정 자녀를 위한 다언어 한국어 교재 <초급> 연구 개발, 서울대학교 중앙다문화교육센터 연구보고서, 2007.
이건순, 저소득층 청소년의
|
|
|
프로그램을 발전시킨다면, 17~18세 학업 중단 청소년들의 사회적 기능과 진로 탐색이 더욱 효과적으로 이루어질 것이다.
10. 결론
17~18세 학업 중단 청소년을 위한 사회성 증진 및 진로 탐색 프로그램은 현재 사회에서 매우 필요하다. 이 시기는
|
|
|
서론
사회복지 프로그램은 17~18세의 학업중단 청소년들을 대상으로 사회성 향상과 진로지도를 중점으로 하는 프로그램으로 설계되었습니다. 이 프로그램은 각 청소년의 개인적인 상황을 고려하여 맞춤형 지도를 제공하며, 그들이 사회적으
|
|
|
방송 프로그램과 영화, 대중매체 속에서의 호화사치성과 과잉노출 및 자극적인 자태, 공연장의 미설비와 퇴폐분위기, 청소년지능개발과 정서발달 및 신체발육에 위해한 완구 등이 있다. 이와 같이 사회질서를 파괴하고 청소년을 유해한 환경
|
|
|
청소년수련시설(청소년수련원,청소년수련관,청소년수련실,청소년수련방,청소년수련의 집)의 역할을 확장하여 청소년들의 일상생활과 밀접하게 만들어야 한다. 또 청소년어울마당,야간 공부방 등의 지원과 프로그램을 더욱 개발하여 청소년
|
|
|
프로그램
※별지
<분노조절 프로그램>
Ⅰ. 분노의 정의
Ⅱ 분노의 유형
Ⅲ.분노조절프로그램의 개발 및 적용
1. module I : 도입단계
2. Module 2 : 자신의 분노 반응을 파악한다.
3. Module 3 : 분노반응을 조절한다 I
4. Module 4 : 분노반응 조절 I
|
|
메뉴펼치기
