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, 서울: 교육과학사 1. '수업한다는 것'을 읽고
2. 내가 생각하는 '바람직한 수업의 준거'
1) 교사의 설명
2) 교사의 질문
3) 교사의 반응
4) 다양한 교수 방법의 활용
5) 좋은 학습목표 등
3. 은사님의 수업 약술 ․ 비판
4. 느낀 점
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바람직한 수업의 준거
1) 학습지도계획의 설립
2) 올바른 수업의 요소
3) 바람직한 수업의 준거.
2. 고교 시절 은사님의 수업
3. 수업 내용에 대한 비판
1) 학습 목표의 제시
2) 성량과 어조의 문제
3) 사전 평가의 유무
4) 수업내용
5) 사
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수업 분석은 評價準據(criteria: 평가 대상의 내용 및 속성), 수업활동의 評價指標(indicator:준거에 대한 근거자료, 또는 그 표현 방식), 수업활동에 대한 評價基準(standard: 준거의 바람직한 수준이나 질)에 대한 합의가 없으며 여러 요인들이 역동
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수업설계의 분석
2. 수업과정의 분석
1) 목표에 따르는 분석
2) 활동에 따르는 분석
3) 인지적 수준에 따르는 분석
3. 수업분석의 종류
1) 수업분석의 기본 전제
2) 수업분석의 종류
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 사례
1. 수업 분석 준거 설정
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준거 및 평가내용 개발 연구」, 고려대학교 석사학위논문.
정동화 외(2004), 「교사 수업자율성의 재개념화」, 『한국교육학연구』, 안암교육학회 1. 서론
2. 집중이수제
3. 교육과정의 자율화
3.1 우리나라 교육과정의 자율화 방향 (1차
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