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한 탐구적인 의지를 나타내고 있는데 점잖은 집안, 길에서 사는 아이, 못 먹는 사과, 학자들이 지은 집, 성난 수염, 생각하는 아버지, 순이의 호랑이 등이 여기에 속한다.
4. 배운 점 및 느낀 점
마해송의 동화 바위나리와 아기별은 전래동화를
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바위나리와 아기별, 현대문학 115호, 1964.
. 아름다운 새벽, 성바오르출판사, 1974.
4. 박경용, 창작동화의 개척자 마해송님, 카톨릭소년, 1969.
5. 윤석중, 어린이 사랑하는 마음 60평생, 동아일보, 1966.
6. 이원수, 교단시지, 1967.
7. 이재철, 아동문학
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바위나리\'라는 꽃이 있었는데 늘 외롭게 있다가 그의 울음소리를 들은 아기별이 매일매일 놀러 와서 둘은 사랑을 하게 되었는데 하늘나라의 임금님의 명령으로 지상에 못 내려오게 되자 꽃은 시들고 말라 바다에 날려가 버리고, 후에 하늘에
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대응시켜 나가는 이중적구성과 환상과 상징, 우의의 알레고리, 전복 등 다양한 수사법 이용-가장 대표적인 예: 어른에게 억압당하는 어린이의 현실→어른들의 세태를 풍자
예)바위나리 아기별, 어머님의 선물, 모래알 고금
2)식민지 현실과 불
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바위나리와 아기별”을 교과서본과 원본을 비교하여 공과를 분석하였으나 개별 작가의 창작동화를 교재화하기 위한 구체적인 방안에 대한 모색에는 이르지 못하였다. 창작동화를 교재화하기 위해서는 먼저 개별 작품의 특성에 맞게 가장 효
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