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반성적 추상화 강조
교사는 도덕과 수업에서 학생들의 반성적 추상화를 중시해야 한다. 피아제는 특히 논리-수학적 지식을 획득하는 기제를 일컬어 반성적 추상화라고 불렀다. 반성적 추상화는 단순한 관찰을 넘어선 것으로서 정신적인 재조
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New Jersey: Lawrence-Erlbaum. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. Piaget의 반성적 추상
Ⅲ. 현대 구성주의 학습의 쟁점
Ⅳ. 구성주의 학습의 원리 탐색
1. 행위의 반성 면에서
2. 지식의 위계적 발달 면에서
3. 반복순환적 경험의 면에서
Ⅴ. 결 론
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추상적이면서 개념적인 관념으로 생각할 수 있도록 돕는다.
참고문헌
김정숙(1990). Dewey의 반성적 사고에 관한 고찰. 이화여자대학교 대학원석사학위논문.
박준영(2009). John Dewey의 반성적 사고와 교육. 경성대학교 교육사상연구. 한국교육사상
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합을 차례로 시도하여 결론에 도달하는 방법이다. 형식적인 추론이 가능한 아동은 서로 다른 변인을 같이 생각할 수 있으며 이들을 서로 협응할 수 있다.
III. 내성-추상적 사고(반성적 추상)
형식적 조작기의 아동들은 사회적인 가치와 규범들
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반성적으로 생각해 보기, 개인적인 관점과 이론적인 관점 모두로부터 물건들과 주제를 검토해 보기, 포트폴리오 공개 발표에 참여하기 등을 통해 포트폴리오를 완성시킨다.
포트폴리오가 교사 발달에 기여하는 장점이 많이 있음에도 불구하
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