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생 원：이놈, 뭐야 !
말뚝이：아, 이 양반, 어찌 듣소. 자좌오향(子坐午向)에 터를 잡고, 난간 팔자(八字)로 오련각(五聯閣)과 입구(口)자로 집을 짓되, 호박 주초(琥珀柱礎)에 산호(珊瑚) 기둥에 비취 연목(翡翠椽木)에 금파(金波) 도리를 걸고
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한다는 생각을 하였다. 1. 내용 요약
1) 내면화를 고려한 교수․학습 방법
2) 반응 중심 교수․학습 모형
3) 대화 중심 교수․학습 방법
4) 문학 교육에서의 평가
교육과정 분석
표로 분석
2. Inflection
3. 질문거리
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서술자)가 반응을 드러내는 것이다.
“...사상적 태만에서 나온 반동적 생활 작풍을 동무는 지니고 있다는 것으로 된다. 지도원 선생님의 지휘를 따라 분단장은 고발하는 것이었다..나는 사랑할 것이라고 맺고있었다. 아니라는 것이었다....않
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반응비평
역사비평이 저자 중심의 접근을 시도하였고, 문학적 접근이 본문 중심의 접근을 시도하였다면, 독자 반응비평은 독자를 중심으로 성경을 해석한다. 독자반응비평은 독자의 독서행위와 역할을 강조하여 본문과 독자 사이의 상호작
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서술자 사이에는 거리가 존재하며, 작품이 그려내고 있는 세계나 인물과 작가 사이에도 거리가 존재한다. 즉 어떤 시점을 취하느냐에 따라 독자와의 거리도 생기게 된다. 이처럼 소설의 여러 요소들 사이에 존재하는 문제를 다루는 관점이 거
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