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교육의 이해.한미라,전예화,신혜영,서현아,천희영,최미현,안부금.경기:양서원(2005).
반편견 교육과정.이경우.이은화.서울:창지사(1999) 반편견 교육의 등장, 반편견 교육 개념, 반편견 교육 필요성, 반편견교육 내용, 반편견 교육 교수방법
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반편견 교육의 개념
2. 반편견 교육의 필요성
3. 반편견 교육의 목표
4. 반편견 교육의 교육과정
5. 반편견 교육내용
6. 반편견 교육의 특징
7. 반편견 교육 방법
8. 반편견 교수방법
9. 반편견 교육의 실제
10. 반편견 교육계획
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반편견 교육의 정의
3. 반편견 교육의 목적
4. 반편견 교육의 내용
1) 민족적 유사점과 차이점
2) 능력
3) 성 역할에 대한 정체성
4) 문화적 유사점과 차이점
5) 고정관념과 차별적 행동
6) 문제해결과 협동
5. 반편견 교육의 교수방법
1) 생활 속에
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반편견 영유아 교육 프로그램의 배경
2. 반편견의 영유아 교육의 개념
3. 반편견 프로그램의 교육과정 구성
4. 반편견 프로그램 교육내용
5. 반편견 프로그램 교수방법
(1) 토의하기
(2) 사연 있는 인형사용
(3) 문화적 접근
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범위, 다양한 발달수준, 흥미정도, 욕구 등을 고 려 한 것에 기본원리를 두고 교수하여야 한다.
또한, 유아교육 교사들은 실제 현장경험을 가지고 있어야 한다. 1.다중지능이론
2.자유발도르프
3.반편견교육과정
4.발달에 적합한실제
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교육, 이춘희, 동문사, 1999
▣ 유아 및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
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3. 자료처리 및 분석방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동 운영실태에 관한 분석
2. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동 교수방법에 관한 분석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
Abstract
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교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프
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교수방법이 지식전달 접근법이나 활동발견 접근법보다 상호작용 접근법에 반응빈도가 더 높게 나타났다. 따라서 체험중심 과학캠프 프로그램은 유아 교사들의 과학적 교수방법에 영향을 미치는 것을 볼 수 있다.
2-1. 결과는 교사 교육을 통
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교육목회 커리큘럼], 마리아 헤리스, 고용수 옮김, 한국장로교 출판사,
[기독교 교육 교수방법론], 사라 리틀, 사미자 옮김, 한국장로교 출판사
[코메니우스의 범교육학],클라우스 샬러, 정일웅 역
[한국교회와 실천신학],정 일웅, 2005, 이레서원
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교육을 이끌어 나갈 수 있는 전문적인 능력을 가진 유아교사로서 인정받는 것입니다. 이를 위해서 교육대학원에서 쌓아 놓은 유아교육에 대한 다양한 이론적 전문지식과 그동안 연구하였던 교수방법들을 실제 교육의 현장에서 적용해 나갈
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이러한 연구를 더욱 체계화 시키고 발전시켜 줄 것이라고 확신합니다.
3. 졸업 후 희망
교육대학원 졸업 후에는 전문성을 가진 특수교사로서 활동을 지속해 나갈 계획입이다. 교육대학원에서 연구하였던 다양한 특수교육체계 및 교수 방법들
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교육이 필요하며 이를 위해 제일 중점적으로 해야할 부분은 보육교사의
장애영유아에 대한 이해도를 높이는 것과 이를 지원하기 위한 교수학습방법에 대한 고민, 교수기술을 숙지하는 것이 중요하다 생각됨.
제가 장애통합교육을 실시한다
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교육을 위한 전문적인 학업을 이어가게 된다면 대학원 내에서 진행되는 각 연구들에 대한 특성을 잘 파악해 학생생활 지도방법에 대한 전문성을 더욱 성장시켜 나갈 수 있을 것이라고 생각합니다. 이러한 대학에서의 목표를 성실하게 이뤄나
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교육대학원 기본과정 계획
(생략)....체육교사로서 교육현장에서 발생할 수 있는 다양한 케이스를 위한 교수방법론을 제시하고 체육교육시장이 변해가는 것에 따르는 전문연구지식을 .......(생략)
- 관심 연구분야
(생략)....교육과정에 대
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