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, 어린이 집 다녀온 후, 자기 전 유선이에게 사랑한다는 말을 해주었고 유
선이가 잘하는 행동을 했을 때는 “유선이가 ○○를 너무 잘 했어~”라고 하며 잘 한 행동을 확실
하게 말해주며 칭찬을 해주었다.
(출처 : 유아 생활 지도, 장선철, 태
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반항적 행동 등을 들 수 있다. 유치원 혹은 유아원 시절 이러한 행동과 유치원 등교거부의 문제가 있었던 아이라면 부모가 재평가해 볼 필요가 있을 것이다. 대다수의 아이들은 위에서 제시한 여러 가지 이유에도 불구하고 건강하게 상황을
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반항적이며, 남을 협박하고 괴롭히며, 거짓말과
도둑질 등과 같은 비행이 나타난다.
또한 행동장애아들 중에는 자폐행동을 나타내는 아동이 있다. 자폐장애아는 보통 다른 사람에 대한 반응이 없고, 특이한 말과 언어패턴을 가지거나 언어장
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등원한다.
-감기에 걸려 있다.
교육적 방임 :
-상습 무단 결석
-입학/등교의 결함
-지각
-준비물을 가져오지 않는다.
-일과가 끝나도 가지 않고 서성거린다.
정서적 방임 :
- 영아 : 마구 먹는다. 토한다. 울지 않는다. 빨고, 물어뜯고, 잡아당기
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등원을 거부하는 유아를 어떻게 지도해야 할지 행동주의 이론에 근거한 지도법에 대해 살펴보았다. 일반적으로 유아기 아동이 어린이집에 적응하는데에는 적어도 3주일이 걸린다고 한다. 아동이 처음에 등원을 거부하더라도 부모와 교사가
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거부하고 마는데 이는 결국 가부장사회의 페단, 그리고 언어폭력, 육체적인 폭력이 만든 비극적인 결말로 볼수 있다. 어떻게 보면 채식을 하겠다고 선언하는 영혜도 식물이 되겠다고 하는 영혜도 모두 인간들의 폭력과 핍박에 의해 초래된것
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사정으로 학업 의욕을 잃은 학생들과의 소통은 결코 쉽지 않았습니다. 일부 학생들은 멘토링 활동에 아예 참여를 거부하거나 반항적인 태도를 보이기도 했습니다.
저는 이 상황을 단순히 ‘학생의 문제’로 치부하지 않고, 멘토단 내부에서
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