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예방 프로그램의 소개
① 태아/유아 사업(The Prenatal/ Early Infancy Project 1988)
② 휴스턴 부모-아동 발달 센타(The Houston Parent-Child Development Center 1987)
③ 학교 중재 프로그램(Bry등 1980)
④ 소년원 비행 청소년 연구(Davidson등 1990)
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아동의 행동을 지배하는 원동력이 되며 연령 단계에 적절한 사회성의 발달이 매우 중요하다는 것을 시사한다.
참고문헌
김수동 외 - 학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원, 1998
경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한 기초 기
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아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 1. 보육의 개념
2. 보육의 필요성
3. 보육의 목표
4. 영유아 보육의 세계적인 추세
5. 우리나라 보육의 특성
6. 우리나
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발달 단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
① 상징적 활동의 증가
② 직관적 사고와 보존 개념의 미숙
③자기 중심적 사고
④물활론적 사고
⑤ 변환적 사고
2) 구체적 조작기
① 가역성
②유목 포함
③서열 조작
④사회 지향적인 특성
(4
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청소년 자살의 요인
(1) 생물학적 요인
(2) 유전적 요인
(3) 정신적 장애 요인
(4) 개인적 요인
(5) 가족요인
(6) 또래 및 학교요인
(7) 사회환경요인
3. 청소년기 발달적 특성
Ⅲ. 청소년 자살의 현황
1. 청소년자살의 현황
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간에 걸쳐 서서히 회복되는 경우도 있기 때문이다.
6. 치료 및 예방
1) 치료방법 : 정신요법, 약물치료, 환경요법, 재활요법, 특수치료법-행동요법
2) 약물에 반응하지 않을 때 : 인슐린 요법, 전기경련 요법
3) 예방목적
① 발병 전에 유해 환경을
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특성과 함께 정의적 특성이 대단히 중요한 바, 잠재적 교육과정을 중시하여야 하며 이를 위해 교사 자신의 인간으로서의 자질을 높여야 한다. 또한 교사는 학교수업에서 교육과정운영의 중요성을 인식하고 솔선수범의 행동을 해야 한다. 그
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결정을 내리기 위해 자료를 분석하여 교수에 임한다(Mercer, 1987). 1. 특수아의 정의
2. 영재의 정의
3. 영재의 판별과 특성
4. 영재의 교육방법
5. 학습장애아의 정의
6. 학습장애아의 판별과 특성
7. 학습장애아의 교육방법
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아동의 행동 특성
1) 과잉행동
2) 충동성
3) 공격성
4) 또래관계의 어려움
3. ADHD의 진행과정 및 발달 특징
1) 유아기
2) 학령 전기
3) 학령기
4) 청소년기
5) 성인기
4. 공존질환
1) 적대적 반항장애, 품행장애
2) 우울, 불안장애
3) 틱장애
4)
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청한다. 비판없이 수용적으로 들어주면서, 아이의 감정을 분명하게 해준다. "현재가 많이 슬프겠구나."
4) 감정을 표현하도록 도와주기
- 아이가 자신의 감정에 적절한 이름을 붙일 수 있도록 돕는다. "지금 기분이 어때? 슬프지?"
5) 문제해결
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