|
아동의 교육배경
Ⅵ. 시각장애아동의 교육내용
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용의 제한성
4. 학습 지도
1) 교수 - 학습의 원리
2) 교수 - 학습의 고려 요건
5. 시각 장애인의 감각훈련
6. 시각
|
|
|
발달의 이론, 학지사
이근홍(2006) 인간행동과 사회환경, 공동체
이동영, 영유아발달과 심리학, 충남대 교육대학원 유아교육전공, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동발달의 단계와 영역
1) 단계
2) 영역
2. 유아기와 아동기
1) 유아기의
|
|
|
2. 지능이론
1) Sternberg의 삼원이론
2) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
1) Binet 지능검사
2) Wechsler 지능검사
III. 정보처리능력의 발달
1. 주의발달
2. 기억발달
IV. 언어발달
1. 어휘와 문법
2. 읽기와 쓰기 능력
* 참고문헌
|
|
|
단계인데, 이 과업이 형성되는 시기는 각각 유치원, 초등학교 및 중등학교 시기이다. 이 시기는 교사가 학생의 긍정적인 성격발달에 관심을 가지고 적극적으로 지도해야 하는 역할 때문에 중요하다.
유치원 아동이 자신의 주도성을 형성하도
|
|
|
단계로 진행되며 이에 대한 단계별 특성을 고려해야 할 필요가 있으며, 아동에게 가장 기초가 되는 구성단위인 가정과 가정에서 벗어나 처음 접하는 공간인 보육시설에서의 환경이 발달 과정에 큰 영향을 미칠 수 있다. 따라서 부모와 교사
|
|
|
발달이 인지 발달과 상징적 기능의 이해에 기초
나. 지식은 유아가 경험을 통해 능동적으로 구성하는 것
다. 혼잣말
4. 피아제의 인지발달단계에 따른 언어발달
가. 1단계 - 감각운동기
나. 2단계 - 전조작기
다. 3단계 - 구체적 조작기
라. 4
|
|
|
지도, 『언어장애아동의 가정지도』, 한국언어병리학회
신문자(1987), 가정에서의 언어지도(3)：문장사용 단계, 『언어장애아동의 가정지도』, 한국언어병리학회
한경숙(1998), 단어 수준의 언어발달지체 아동을 위한 치료접근 방법, 『언어치
|
|
|
와 양육자간의 애착관계, 형제관계, 공격성, 도덕성 발달, 성역할 발달 등의 연구를 촉진하였다(Berk, 2000).
둘째, 현재 아동발달 분야에서 Freud의 이론을 무조건 지지하는 것은 아니지만 아동발달 단계, 성격의 구조 등과 같은 핵심 개념들은 그
|
|
|
발달과 성격형성상의 왜곡 및 장애의 현상을 말한다. 모성실조의 현상은 적절한 양육과 지도의 부적합성과 결핍에서 기인된다고 볼 수 있다. 주목해야 할 것은 그와 같은 부적합하고 결핍된 양육과 지도가 아동발달의 전체적인 면에 걸쳐서
|
|
|
아동의 발달 단계에 맞는 적절한 크기와 모양의 것을 신중히 선정하여야 한다. 동시에 이러한 기구나 재료의 안전한사용방법등을 알려주어 이것이 생활 속에서 습관화 할 수 있도록 지도한다. 예를 들어, 끝이 날카로운 가위나 기구를 다른
|
|
메뉴펼치기
