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발달시키는 것을 추구하기보다는 의사소통의 효율성을 추구하여야 할 것으로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 번역의 관점에서 영어와 한국어의 특성을 비교하여 제시해 보았다. 번역은 원천어를 분석하여 목표어로 옮겨가는 과정이다.
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와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크레이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가
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와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크레이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가
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와 선도를 해야한다. 넷째, 가능한한 청소년에게 긍정적인 사회참여의 기회를 단계적으로 제공해야 한다. 독서, 음악, 미술, 운동, 레크레이션 등의 청소년 활동은 현실을 이해하고 바람직한 인간관계를 배울 수 있으며 스트레스 해소와 여가
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단계로 보았다.
△ 훈육으로서의 의미가 컸다.
□ 유아교육의 필요성과 중요성
△ 아동관의 변화
△ 발달심리학의 연구결과
△ 사회적 변화에 따른 요구
□ 유아교육기관의 유형
△ 유아교육기관의 유형 분류
△ 보편적
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1996 1. 등장배경
2. 이론적 기반
3. 주요개념
․주요 실천 개념 Ⅱ(Rogers)
4.클라이언트중심모델 실천
1)모델의 목적과 개입원칙
2)개입 과정
3)개입 기법
▶장점
▶적용분야
▶사회복지사와 클라이언트의 관계
*참고문헌
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과정을 격려하고, 수학적인 패턴을 발견하며, 유아가 스스로 수학적인 사고를 탐색할 기회의 제공이 필요할 것이다.
4. 참고문헌
교안, 아동수학지도
양희정. (1995). 인지발달단계와 범주 지식수준에 따른 범주화 분류기준의 발달적 변화. 1
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3) 도식기(7-9세)
4) 또래집단기(9-11세)
5) 의사실기(11-13세)
6) 결정기(13-17세)
3. 미술상담의 기법
1) 진단적 도구로서의 미술과 분석
2) 상담도구로서의 미술
4. 미술상담의 재료, 환경, 시간
5. 미술상담의 과정
참고문헌
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지도와 이해”, 창지사, 2001
- 김수진, “창의성 향상을 위한 아동미술 교육 프로그램 연구”, 한남대, 2015
- 김태진, “허버트 리드의 예술심리학에 의한 인체조각의 연구”, 원광대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 로웬필드의 아동발달단계 6단
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발달단계에 따른 미술지도 방법에 대해 알아보았습니다. 아동미술교육은 현대에서 요구하는 인재상의 가장 큰 중심인 창의력을 높이는데 지대한 기여를 한다고 할 수 있습니다. 창의력은 타고나는 것이 아니라 만들어진다고 하였습니다. 올
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