|
발음과 문자 표기 사이의 오류가 심한 낱말 조사
2) 발음카드 이용
3) 녹음자료 이용
2. 문자 해득력 신장을 위한 자료제작 및 활용
1) 낱말 카드 만들기
2) 골든 벨을 울려라
Ⅲ. 수학교육의 오류
Ⅳ. 부진문항의 오류
1. 개인별 성취 수
|
|
|
부진과 친구들의 따돌림으로 인해 자신감이 많이 저하되어있고 위축되어 있으므로 환아의 장점을 발견하여 발달시키고 기를 살려주는 치료적 개입이 필요하다.
③ 발음교정을 위해 언어치료를 권장한다.
④ 뒤쳐진 학업의 원인을 살펴보고
|
|
|
제시)
● 모음표기 (▶표로 제시)
●접미사가 붙어서 된 말(▶표로 제시)
●준말(▶표로 제시)
●그 밖의 것(▶표로 제시)
라. 맞춤법 표기의 오류 원인과 교정 방안
1) 맞춤법 표기의 오류 원인
2) 맞춤법 오류 교정 방안
Ⅲ. 결론
|
|
|
부진에 의해서 영향을 받게 된다고 할 수 있다. 이에 아동의 이러한 단순언어장애 또한 아동의 신체적인 결함을 통해서 앞서 살펴본 발음 교정을 통해서 개선할 수 있지만 정서적인 결함에 의한 언어장애를 겪는 경우 소통의 강화나 아동이
|
|
|
문항의 제작과 평가결과의 해석
1. 평가문항의 유형과 제작 원칙
2. 평가문항 작성방법
3. 평가 결과의 해석
○ 제 5 절 표준화 심리검사와 그 활용
1. 표준화 심리검사의 개념과 특징
2. 표준화 심리검사의 종류
3. 표준화 검사의 양호도
|
|
 |
교정하게 해서는 안된다. 이 단계에서는 글자의 정확한 발음보다는 읽기에 대한 흥미 유발이 더 중요하기 때문이다.
또 하나는 의미 중심의 방법을 지속해 나가면서 동시에 글자의 정확한 발음을 강조하는 발음 중심 방법을 새로이 도입한다.
|
|
|
문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육
|
|
 |
발음교정으로 병행 지도하였습니다. 한 청각장애 학생은 인공 와우 치료 후 청능훈련이 필요하였으나 관련지식이 부족하여 자료를 수집하여 수화와 청능훈련을 병행하였습니다. 또 한 대학생은 사회성 부적응으로 인하여 말더듬을 하여서
|
|
 |
발음교정훈련은 물론 타 기업의 영업사원들을 따라 다니며 말하는 어법과 사람을 대하는 법을 배우고 상대방으로 하여금 믿음을 주는 법을 배웠습니다. 미흡하게나마 저에게도 이제 노하우라는 것이 점차 생기게 되었고 이제는 크레텍을 위
|
|
 |
발음 교정, 발성법 등 다양한 교육을 수료하며 성우로서의 기술을 꾸준히 발전시켜왔습니다. 특히 발음 교정 수업을 통해 발음의 정확성을 높였고, 감정 표현 훈련을 통해 다양한 감정을 목소리로 표현하는 능력을 키웠습니다. 방송 관련 이
|
|
 |
발음 교정 및 주 5회 개인 상담을 통해 언어적 취약점을 분석했습니다. 이러한 자료를 토대로 효율적 발음 교육 및 교정 방법을 터득했습니다. 둘째, 30대에서 50대의 언어교육 동기부여를 위해 (중략)
희망사항 및 포부
첫째, 학습자의 **를 충
|
|
 |
발음에 가깝게 수없이 교정했습니다. 이러한 연습을 통해 교과서를 자연스럽게 읽어 줄 수 있었고 자연스럽게 반 학생들 전체가 열심히 하려는 분위기를 형성했습니다. 학교 시험 결과 저희 반은 8개의 반 중에서 일본어 성적 1등을 할 수 있
|
|
메뉴펼치기
