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설계 및 실시
학습 자
및
환경분석
총괄평가설계 및
실시
그림 3> 딕과 캐리의 교수설계모형
3) 켈러(Keller)의 ARCS모형
: 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다.
(1) 동기모형의 구
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설계에 따른 학습효과를 확인
10. 총괄평가설계 및 실시
3) 켈러의 ARCS모형
- 학습동기를 유발하고 지속시키기 위해 학습환경의 동기적인 측면을 설계하는 문제해결 접근법
① 동기모형의 구성요소
1.주의 집중(Attention) : 외적자극과 정신적인
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설계이론
-우리나라와 서양의 상차림
♧학습안내 제공에 대한 자료♧
*1. 우리나라의 상차림
**2. 서양의 상차림
1. Gagne-Briggs의 포괄적 교수설계이론 (삶과 직업에 대한 것_
-켈러의 동기설계 모형과 같은 주제로..
2. Keller의 학
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학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가정
3. ARCS
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의 직접적인 지표가 된다.
2. ARCS 모형
켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지 시키기 한 전략을 ARCS 모형으로 발전 시켰다. 켈러의 ARCS 모형은 교수설계의 미시적 이론으로써, 학습동기를 유발하고 유
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동기-이론연구 그리고 활용(제4판), 시그마프레스
- 박정문 외(2002), 효과적인 교수-학습을 위한 웹기반 동기유발 기법에 관한 연구
- 송용관(2007), 체육수업 설계를 위한 ARCS 모형의 이해와 적용, 한국스포츠교육학회지, 제14권 4호
- 신명희 외(19
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ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상항의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.
6. 나의 생각
켈러는 학습 동기의 문제를 해결하고, 학습 동기에 영향을 주기 위한 ARCS모형을 개발했
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학습자의 학습유발 전략의 기본이 된다고 생각한다. 1. 서론
2. 본론
Keller의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS모형
1) 주의
(1) 지각적 주의환기
(2) 탐구적 주의환기
(3) 다양성
2) 관
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켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
Ⅰ. 이론적 배경
Ⅱ. 켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1. ARCS모형
⑴ 주 의
A.1. 지각적 주의 환기전략 : 학습자의 관심을 끌기 위해서 무엇을 해야 하는가?
A.2. 탐구적 주의환기의 전략 : 어떻게 호기심을 자
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학습동기 및 학업성취에 미
치는 효과」. 건국대 교육대학원 석사학위청구논문
김진영(2001). 「인터넷을 이용한 효과적인 교수-학습 모형에 관한 연구」. 동아대
교육대학원 석사학위청구논문
배종원(1999). 「John Dewey의 경험중심 교육사상에
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