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학습공간은 학습자의 특성, 학습 속도에 따른 학습집단, 학습내용, 학습매체, 학습시간, 학습조직 등의 특성에 따라 선택적으로 사용 될 수 있도록 크게 보완되어야 한다"고 했다.
7. 교수·학습공간은 벽을 헐고 닫고의 문제가 아니라고 생각
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문제
Gagn 의 학습분석에 접근은 교수요건의 견해로부터 멀다. 결과로, 그의 작업은 교실에서 중요성의 몇 문제를 표출한다.
학습자 특성
개별적 다른 점, 준비성, 동기유발은 교수설계 접근제도와 담임교사 둘 다를 위한 문제(issues)이다. Gagn
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학습
1. 이론적 기초
1) 미적 체험학습이란
2) 미적 체험학습의 단계
2. 미적 체험학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅱ. 미술과(미술교육) 감상중심학습
1. 감상중심학습이란
2. 감상중심학습의 전개 방법
1) 준
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문제를 유추할 수 있는가?
♣준비된 실험도구를 통해 실험 방법을 예상하여 말할 수 있는가?
♣다양한 실험결과를 통해, 우유의 단백질을 분리하는 방법을 발표할 수 있는가?
학습 중
관찰평가
지필평가
**별첨된 학습지는 수업 중에 활용되며
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전통교육의 환경
2. 원격교육과 전통교육의 강의진행 과정 비교
3. 원격교육에서 가능한 수업모형
1) 강의식 수업
2) 대화식 수업
3) 탐구?발견적 수업
4) 안내적 수업
5) 토의식 수업
6) 독립형 수업
7) 반영적 수업
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습 과정에서 평가 실시를 제시한다.
4. 교수설계에의 시사점
(1) 수업목표 및 수업평가
⊙ 수업목표: 학습이 이루어지기 전에 수업설계자나 교사에 의해 미리 정해지는 것이 아니라 학생들이 과제를 가지고 문제를 풀어 가는 과정 중에 도출
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문제이다.
요약을 마치며
결국 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 '지식의 구조'라고 할 수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주
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서 론
Ⅱ. 본 론
(1) 수행평가의 정의
(2) 수행평가의 개념적 구분
(3) 수행평가의 역사
(4) 수행평가의 특징
(5) 수행평가의 개발 및 절차
(6) 수행평가의 장단점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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모형과 학습 효과의 검증에 관련된 많은 연구가 있어야 하겠다. Ⅰ. 교수매체와 미디어 교육의 개념
1. 교수매체의 개념
2. 미디어 교육
Ⅱ. 교수매체의 선택 및 활용절차
1. 학습자 분석
2. 목표진술
3. 교수방법 매체 자료의 선정
4.
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, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
Ⅳ. 평가방법에 따른 유형
1. 양적평가
2. 질적평가
Ⅴ. 수행평가
1. 수행평가의 의미
2. 기존 평가와의 비교
3. 수행평가의 필요성
4. 수행평가의 특징
5. 수행평가의 장단점
6. 수행평가의 전망
결 론
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