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역사 왜곡에 관한 고찰
1. 문제의 인식
2. 고찰의 실익과 방향
Ⅱ. 중국에 의한 역사왜곡의 핵심 ‘동북 프로젝트’
1. 동북 프로젝트의 의의
2. 대두배경
3. 프로젝트의 구성
4. 연구지침과 범위
5. 연구의 진행 과정 ( * 고구려연구회 학술
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역사적 일반화
4) 정상적인 예외에 대한 관심
5) 이야기체 서술의 부활
6) 실마리를 통한 역사 해석
3. 미시사에 대한 비판
1) 인류학적 방법의 한계
2) 문서 해석상의 오독
3) 대표성`전형성에 대한 비판
4) 이야기체 서술의 한계
결론
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발해 복식
제5장 고려시대 남자 복식
제6장 고려시대 여자 복식
제7장 조선시대 남자 관복
제8장 조선시대 남자 평상복
제9장 조선시대 여자 예복
제10장 조선시대 여자 평상복
제11장 고려시대와 조선시대의 직물
제12장 근대 복식의 변화
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발해 정혜공주 묘비의 고증에 대하여> 《한국문화》2서울대 출판부―――역 왕승래 저, 1987.《발해의 역사》아시아문화연구소
――――, 1989. <동아시아 국제관계 속의 발해와 신라> 《한국사 시민강좌》5일지사
정인갑, 1984. <발해
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역에 남아 발해의 주민으로 살았다. 또한 고구려의 고(高)씨와 고려의 왕(王)씨는 혈연적으로 다르며, 시간적으로 250년이나 차이가 나기 때문에 역사적 계승성이 없다고 주장하는데, 그렇다면 중국의 왕조는 한족과 북방민족의 왕조가 번갈아
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5. 인류학의 주요 개념
6. 역사학의 주요 개념
Ⅳ. 수업 모형
1. 수업 성격에 의한 분류
2. 내용에 접근하는 방식에 의한 분류
3. 중심 내용의 성격에 의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2
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교육방법을 연구해 보자! 1. 들어가며...
2. 동북공정의 표면적 의미를 알아보자!
3. 동북공정의 속내를 알아보자!!
4. 동북공정의 문제점
5. 동북공정에 대한 우리의 문제점
6. 동북공정에 대한 우리의 대처방안
7. 토론 거리
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역)(1997),《덕의 상실》문예출판사.
Mill, J. S. On Liberty. 김형철(역)(1992).《자유론》서광사.
Miton, J. Areopagitica. 임상원(역주)(1998),《아레오파지티카》나남.
Nerone, J.C.(1995). Last Rights : Revisiting Four Theories of the Press. 차재영(역)(1998), 《최후의 권리》
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역사적 배경
弟2節 유아교육의 제도와 현황
弟3節 주요 프로그램
弟 4 章 북한의 유아교육
弟1節 유아교육의 역사적 배경
弟2節 교육제도 및 법규
弟3節 교육과정
弟 5 章 우리나라 유아교육과의 비교
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중국의 조공-책봉
(4) 중국의 영역과 평양 천도
(5) 고구려와 수, 당과의 70년 전쟁
(6) 고구려 붕과 후 유민 거취
(7) 발해의 고구려 계승
(8) 고구려와 고려의 역사적 계승성
(9) 남북공동 연구/대응이 필요
4. 역사 지키기가 중요한 이유
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